班级共同体建设的思考与策略

张冬燕

摘 要：班级共同体是班级组织与共同体内在价值追求相结合的有效形式，班级共同体建设至关重要。作为一名中队辅导员，我主要有以下四个方面的策略并付诸实践：布置优美的班级环境;制定明确的班规;建立得力的班集体核心;培养良好的班风。

关键词：班级共同体; 班级环境; 班规; 班集体核心; 班风

中图分类号：G635.1          文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）11-063-001

一、班级共同体概念

班级共同体是指班级成员在平等的基础上建立的，以人格的平等为基点，以成员共同学习活动和直接人际关系交往为手段，以秉持道德伦理和道德责任为基本准则，以实现班级共同目标为目的的组织。班级共同体是班级组织与共同体内在价值追求相结合的有效形式，是班级领域中各种要素实现有效整合的重要载体，是渗透着师生彼此的道德情感、愿望及真实自我内心世界的组织。在学校教育中，班级共同体对学生健康成长至关重要，主要表现在：有利于形成学生的群体意识;有利于培养学生的社会交往能力和适应能力;有利于训练学生的自我教育能力。

二、二（1）班班级共同体建设实践

（一）布置优美的班级环境

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。作为一个班级共同体学习和受教育的基地，其环境的优劣会对学生产生潜移默化的作用，因此班級共同体建设首先要抓好教室的环境布置。

一个优美的班级环境，首先要做到整洁。开学初，我给每个孩子指定了劳动岗位，并在教室的不同位置贴上写有孩子姓名的标签。这样一方面可以防止学生遗忘自己的劳动岗位，另外一方面提高了学生的主人翁意识。考虑到二年级学生年纪小，他们虽然愿意打扫卫生，却根本不知道怎么样才能打扫干净，我利用班队会和打扫卫生的时间，教给他们打扫卫生的方法。每天早上、中午，我早早就来到教室里，带着孩子们一道打扫，手把手地教他们。教室不仅仅要清洁，还需要去美化。结合学校的生态教室建设，开学初让每个孩子从家里带来1到2盆绿色植物，整齐摆放在教室窗台上。生态教室给了学生一个良好的学习环境，加强了他们爱绿护绿的环保意识。同时，配合学校开展的大阅读工程，开学初我让孩子们每人从家里带来3到5本课外读物，建立了班级图书角，并根据学生的年龄特征，用色彩鲜艳的图案来装饰图书角。

（二）制定明确的班规

班规是学生管理班级时采取的规章制度，是班级共同体建设活动有效开展的重要保证。班规的制定应符合校纪校规，同时也要结合本班的实际情况，与校规相互对应、相互补充。结合二年级学生活泼好动的特点以及他们的理解能力，班规的制定一定要细致明确。

我设立班规主要从学习、纪律、卫生、安全等方面入手，将每一点编成一句顺口溜，在语言上做到儿童化、趣味化，贴近学生的语言表达方式，方便学生记忆。我充分利用班队会及晨会课的时间带着他们一起读读背背，强化他们对班规的认识。为了提高学生遵守班规的自觉性，我设计了一个评比栏贴在教室墙壁上，以贴苹果的形式表扬自觉遵守班规的学生。学生们每集满10个苹果，就可以换一份奖品。同时，我在班级设立“小小监督岗”，指定几名学生专门负责监督检查同学们的日常行为，并在放学前抽出几分钟时间进行一日小结。通过监督岗的汇报，对表现好的学生进行表扬，对表现不够好的学生及时进行点拨、指导。

（三）建立得力的班集体核心

班级共同体建设光靠中队辅导员一人的力量是远远不够的，还需要一个得力的班集体核心。班集体核心是维护和推动班级共同体工作的有力助手，是班级目标与计划的组织者和带头人，是班级的中坚力量，是正确舆论的实践者，是实行班级制度的示范者。

建立班集体核心，作为中队辅导员首先要善于发现并选出一批具有一定管理能力的学生干部，其次要对学生干部进行培养。由于二年级学生当班干部经验不足，因此我采取班干部指定制。开学两个星期后，我与配班老师协商，指派六名表现比较优秀、有较强责任心的学生，分配给他们相应的管理任务。每周三放学后召开20分钟的班干部会议，对他们进行岗位培训，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责和今后努力的方向。为了培养学生管理班级的主人翁情感，提高自我教育能力和自我管理能力，我还逐步扩充班干部队伍，采用个人自荐、学生投票、家长评选、班主任审核等形式，让更多的学生获得锻炼的机会，从而使班级管理跃上一个新的台阶。

（四）培养良好的班风

班风是一个班级共同体在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。班风一经形成，便成为一种强大而又无形的约束力，影响着班级中的每一个成员。我们班的班风是“敬、静、净、竞”。敬，即尊老爱幼，尊敬师长，团结同学;静，即遵守纪律，静心学习;净，即保持教室环境干净整洁;竞，即互相竞争，不断进步。

平时，我主要通过思想品德课和班会课，以举事例、作比较等形式，引导学生正确地认识良好的行为准则和道德品质。同时，我从日常生活中微不足道的小事抓起，让学生养成良好的班风。如刚开学的时候，有一天我在A学生的课桌底下发现一个纸团，我让他将纸团捡起来。他说这个纸团是B学生扔在地上的，和他没有关系。B学生听到了，说这个纸团是从A学生课桌里掉出来的，和他没有关系。听了两个学生的陈述，我没有发表任何意见，只是默默捡起来那个纸团，慢慢走到讲台前，让全班同学就这件事发表自己的看法，接着，我从班规以及班风中“净”一字出发，引导他们该怎样做。短短几分钟的时间，两位学生明白了自己的错误，其他学生也提高了爱护教室环境的意识。渐渐地，同学们能做到见脏就拾，一个个都成为了班级的小主人。

三、结语

班级共同体建设任重而道远，作为一名中队辅导员，我将在这条道路上不断摸索前进。我下定决心在今后的班级共同体建设工作中不断提高自身素质，争取做一名学生认可的好辅导员，为学生的成长成才做出自己的贡献。