小学高年级群文阅读的应用策略分析

邵萍

摘 要：阅读能力是一项非常重要的能力，对于学生整体语文素养的发展具有关键作用。小学语文教学的一个重要内容就是引导学生形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。针对小学高年级语文阅读的教学，需要结合学生实際选用科学方法，而群文阅读就是一种新型的教学模式;通过开展群文阅读教学，能够有效激发学生的阅读热情，帮助学生有效提高其个人阅读技能。本文着重分析了当前在小学高年级开展群文阅读的教学方法和应用策略，为达到良好教学效果提供支持。

关键词：小学语文; 高年级; 群文阅读

中图分类号：G623.2         文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）11-047-001

群文阅读是一种新型阅读教学方法，指的是在引导学生围绕一个主题选择多种图书进行阅读，这种阅读教学模式有助于提高学生的阅读兴趣，图书还可以有效扩展学生的阅读量，有助于提高学生的阅读技巧，达到良好的语文阅读教学效果。群文阅读教学在小学高年级阅读教学中的应用，需要充分考虑到学生的身心发展特点和阅读水平及其兴趣爱好，并结合相关的教学目标设定对应的阅读教学计划，在此基础上引导学生进行系统科学的群文阅读教学，为提高学生的阅读能力、扩展学生知识范围起到促进作用，为提高学生整体语文素质打下基础。

一、转变阅读方法，提高阅读速度

要想在小学高年级学生中顺利开展群文阅读存在一定困难，这是因为学生之前的阅读量较小，而实施群文阅读，将大幅增加学生的阅读量，往往需要学生在较短时间内完成2到3篇文章的阅读。基于此，为了帮助学生顺利开展群文阅读，老师首先要引导学生转变阅读方法，帮助学生有效提高阅读速度，促使学生在有限时间内完成对应的阅读任务，这个过程不仅有助于扩展学生的阅读范围，增加学生的知识储备，还可以有效促进学生在阅读过程中进行思维训练，进而提高学生的整体阅读能力和思维能力。为了达到这一效果，老师可以从这些方面着手。

（一）朗读转默读

有研究显示，小学生以朗读方式进行阅读时，其速度是150字/分钟，而以默读方式进行阅读时，其速度可以达到300字/分钟。以上结果显示，默读的速度是朗读的一倍，基于此，老师在引导学生进行群文阅读的时候，可以先教会学生默读，然后鼓励学生逐渐以默读方式替代朗读，从而帮助学生有效提高阅读速度，顺利开展群文阅读教学。比如在引导学生学习秋这一课文内容的时候，可以引导学生同时阅读与秋相关的文章，通过这个训练过程来达到提高学生阅读能力的效果。

（二）逐字逐句读转视读

很多小学生在阅读过程中喜欢逐字逐句阅读，这种方式相对较慢，为了帮助学生提高阅读速度，老师可以指导学生使用视读方式进行阅读。这种方式有助于提高学生的阅读速度，达到良好的群文阅读教学效果。比如在引导学生阅读与秋相关的文章《彩色农庄》的时候，针对“他们的头上/顶着/金黄色的/向日葵和麦穗，脖子上/挂着/绿色的杨柳，白牛/还驮上了/一大捆/绿茵茵的青草”这些内容，如果学生逐字逐句进行阅读，那么就需要在阅读过程中多次进行停顿，引导学生采用视读方法以后，学生的阅读速度将大大提升，可以实现对阅读效率的有效提升，还可以帮助学生加深对阅读内容的理解和掌握。

二、指导阅读方法，夯实阅读基础

（一）联结阅读法

群文阅读就是引导学生围绕一个主题阅读与之相关的各种书籍和文章，因此在实施群文阅读之前，老师可以根据学生阅读能力水平和理解水平制定一份针对性强的阅读清单，为学生列出相关的阅读书籍和文章，从而对学生的群文阅读活动进行科学指导。比如在引导学生阅读以秋为主题的文章时，可以选择相关的儿童文学、著名作家关于秋的文章、精美的关于秋天的散文等，将其作为学生实施群文阅读的资料，促使学生在阅读过程中不断扩展其个人知识面，并促进学生在阅读过程中实现思想锻炼和发展，提高学生的整体语文素养。

（二）统一整理阅读法

群文阅读不仅要求学生对同一主题的相关文章书籍进行阅读，还要学生在阅读之后能对其中的内容进行整理分析，并逐步梳理相关文章之间的内在联系，这个过程有助于加强学生对阅读内容的理解，有助于提高学生的阅读理解能力，并帮助学生实现对语文素养的整体性提高。比如教师所指定的群文阅读主题为“水”，学生则可以阅读《长江之歌》《孔子游春》《三亚落日》等与水有关的文章，并从中提取出一些具有价值的信息，如“水为何物”“水的形态包括哪些”“水之于人类的意义与价值”等。这个过程将帮助学生进一步加深对水的理解，还可以帮助学生有效拓展其知识范围，认识到水资源的价值以及对人类社会生活的意义，促使学生形成良好的用水习惯。

老师在开展群文阅读教学的过程中不能局限于课文内容，要将阅读范围进行扩展，从教材外的资源中获取相关的阅读教学内容，尤其是要根据学生身心发展特点和阅读水平搜集相关的群文阅读资料，并注意引导学生改变阅读方法，提高阅读速度，进一步夯实学生的阅读基础，提高整体阅读效率，最终不断提高学生的整体阅读能力和语文素养。

参考文献：

[1]吴启智.小学高年级运用思维导图开展群文阅读教学探究[J]华夏教师，2019（12）：74

[2]张炳南.小学高年级有效应用群文阅读的策略[J]内蒙古教育，2018（22）：90-91