探析高中生社团活动的管理情况

谢振巍 沈春东

摘 要：社团活动的组织与管理为学生提供了相互学习、相互影响的平台，有助于学生自我管理能力的提升以及个性化的发展。

关键词：高中学生; 社团活动; 管理

中图分类号：G455              文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）11-038-001

在课程改革不断发展与教育模式逐渐创新的背景下，丰富多彩的社团活动成为高中生普遍热爱参与的项目，并且在学生社团活动参与中获得思想与行为上的影响，拓宽了学生的知识面，丰富了学生的校园生活。但是我们发现高中学生在社团活动管理中存在管理经验缺乏、管理随意、盲目等问题，从而影响了社团活动的顺利开展，为了解决高中生社团活动管理中的问题，进行了以下几点分析。

一、高中学生社团的特点与价值

（一）高中学生社团的特点

通过实践调查以及相关资料的搜集，了解到高中学生社团具有以下四个特点：其一，开放性。随着信息化技术的不断发展，以信息技术为主导的学习活动为学生的学习知识面拓展以及学习方式的转变提供了支持，我们将其运用在社团活动的管理中，有助于社团活动的顺利、高效开展。其二，自决性。在高中生的社团活动参与决定性的选择上，我们给予了学生更多选择的权利，学生可以凭借自己的喜好与意愿选择是否参加社团活动、参加哪项社团活动，为学生提供了更多自主选择的机会，同时社团成员在活动的组织与管理中均有发言权与参与权，从而促进高中生民主意识与管理能力的提升。其三，涣散性。涣散性主要是指学生社团的组织结构涣散，我们不强制要求学生去留，为学生提供了一个自由的、轻松的展示平台。其四，大众性。大众性特点是社团活动备受广大学生欢迎的主要原因，因其属于校园文化建设中的一部分，我们满足了不同成员的个性化发展需求，以学生喜闻乐见的方式呈现出来，吸引了大量的学生参与到社团活动中。

（二）高中学生社团的价值

高中学生社团活动的开展对于学生发展具有积极的作用：其一，因社团活动具备自觉性的特点，对高中生的独立思考能力、自我意见表达、同伴交流、管理意识树立以及自主管理能力提升具有促進作用;其二，丰富了高中生的管理文化，为高中生的学习生活开辟了第二课堂。

以我们学校中的学生社团活动管理为例，对学生社团活动管理情况进行了调查，共发放400份问卷，其中高一138份，高二172份，高三90份;男生168份，女生132份，有效回收282份，有效回收率为94%。在调查结果如下：

在“你参与社团活动的出发点是什么”的调查中，56%的学生表示“根据自己喜好”，23%的学生表示是因为“家长的意愿或者教师的要求”，21%的学生表示“受到他人的影响”。

在“你是否会主动参与社团活动管理工作中”的调查中，42%的学生表示“会主动参加”，39%的学生表示“不会主动参加”，19%的学生表示“不一定”或者“看情况”。

在“你参加的社团管理章程制度是由谁制定的”的调查中，58%的学生表示“由教师或者校领导”，37%的学生表示“由社团成员制定”，5%的学生表示“不清楚”。

在“你参与社团活动管理的频率高吗”的调查中，36%的学生表示“高”，53%的学生表示“比较高”，11%的学生表示“不高”。

由此可见，高中学生社团活动管理中存在学生主体性未能得到发挥、学生参与社团活动管理的积极性不高、学生管理能力有待加强等问题，为了促进高中生社团活动管理有效性的提升，发挥社团活动管理对学生的积极影响作用，我们注重对学生社团管理主体性的发挥，根据其中存在的问题找出有效的解决策略。

二、高中生社团活动管理的优化措施

（一）注重学生的自我管理作用发挥

学校社团活动的举办源于民间社团组织，以社团成员具备共同的兴趣爱好为核心，并且在社团组建中接受党、团的领导。高中生的社团活动组织与实施同样如此。但是，也有一部分学生参加社团活动是因为他人意愿或者是受到他人的影响，其本身对于所参与的社团项目活动，或者是为了参加某项比赛而参加社团，比如合唱比赛、书法比赛、舞蹈比赛等。

（二）坚持以学生自我管理为主的模式

在以往的高中学生社团活动管理中，一方面因为社团事务繁杂，为了保障社团活动能够有序进行，多坚持以党团为主的管理模式，这种管理模式使社团成员成为了被管理者，另一方面家长认为高中生的课业压力重，参与社团活动管理工作会占用学生的学习时间，因此并不太支持学生参与社团活动的管理工作。

其次，为了更好的推行以学生自我管理为主的社团活动管理模式，我校坚持民主机制，通过社团成员的参与，让社团活动的日常管理有序进行。比如在辩论社的管理中，需要党团管理者做到进退有度，为学生提供更多自我管理的机会。辩论社中的成员大多都具备口才出众、敢于表现的特点，而且社团成员从高一到高三的学生均可参与。

（三）促进学生的个性化发展

高中社团的组建聚集了有共同爱好或者特长的人。比如在辩论社的管理中，因为社团成员大多具备思维敏捷、口才出众的特点，在社团管理工作中必然会有一些学生提出不同的见解，我校会在此时可以举办小型辩论赛，让学生说出自己的建议以及根据，又或者在社团评价中鼓励学生发出不同的声音，为辩论社成员提供了个人意见表达的机会，通过日常管理活动的参与无形之中锻炼了辩论社学生的思维能力与表达能力，在潜移默化中促进了高中生的个性化发展。

（四）加强社团干部的培训

针对社团干部胜任能力不足的问题，我们学校认识到社团干部培训的重要性，并敢于创新社团干部的培训方法，以强化社团干部的管理能力，达到提升社团干部胜任力、提升高中生社团活动管理质量的目的。比如将共青团组织在班级的建设模式迁移到社团建设上来。效仿班级团支部的建构模式，在社团或社团联合会成立团支部，甚至在社团里发展新团员，增强学生社团干部的荣誉和责任感，促使学生社团干部勇挑重担，茁壮成长。

学生在社团管理中的主体性未能得到发挥是当前高中社团活动管理中的主要问题，对此我校强化高中生在社团活动管理中的作用，将社团活动的管理权还给学生，还原高中生社团创建的本质，有助于学生在社团活动管理中的个性化发展以及自我管理能力的提升，提升高中生社团活动管理的质量。