高中语文整本书阅读的教育引导实践策略研究

王亦清

摘 要：整本书阅读在新课改持续推进的当下占据了非常重要地位，引入整本书阅读教育的主要目的是改变当前语文课堂教学中学生阅读呈现片段化状态、阅读深度不足的弊端。整本书阅读材料在文字创作及文章架构方面具有深度和完整性，这不仅有助于学生阅读能力的发展，更能够促使学生形成语文思维及语文素养，实现语文听、说、读、写等等能力的综合发展。笔者根据自身教学经验与整本书阅读教学探索对教育引导实践策略展开研究，寻找整本书阅读发展提升的可行路径。

关键词：高中语文; 整本书阅读; 教育引导; 实践策略

中图分类号：G633.3          文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）11-013-001

2017年颁布的高中语文课表设计了多项语文学习过程，“整本书阅读与研讨”是其中的重中之重，教师需要通过整本书阅读带动学生阅读能力与鉴赏能力发展，进而实现学生语文素养的全面提升，为学生人生观、世界观、价值观的塑造构建良好环境，促进高中学生的全面成长。

一、高中整本书阅读的价值分析

胡适先生倡导广大青少年要根据自己的兴趣爱好阅读书籍，掌握读书的方法并通过读书获得成长。高中学生展开整本书阅读能够更好地掌握阅读方法和阅读习惯，整本书阅读具有以下价值：：

（一）掌握阅读方法，塑造阅读习惯

当前教育中语文的价值逐渐得到广泛认可，汉语文化对学生成长的熏陶和影响是非常深远的，但事实上很多学生在走出校园后就彻底远离了纸墨书香。现代中学生的阅读选择非常多元，互联网的普及使学生更容易受到不同阅读诱惑，学生不能掌握阅读方法并形成阅读习惯则很容易在未来出现阅读障碍。整本书阅读能够拓展学生的阅读视野，使学生在系统化的阅读过程中逐渐形成符合个人特征的阅读方法和阅读习惯，这对于学生未来的终身阅读习惯形成与精神世界丰富具有深远影响。

（二）完善教学体系，推动课改落实

高中语文核心素养的形成需要从学生语用能力、思维能力、审美能力、文化理解等等方面入手，实现学生语文理解、运用和传承能力的全面成长。整本书的阅读能够帮助学生从整体高度理解和感悟书籍，把握作者的语言特点、书籍架构和思想情感等等，这将改变语文教学体系相对片段和分散的現状，为学生语文素养发展创造良好环境。而整本书阅读不仅能够为学生营造文化海洋，更能够加强学生对语文学科及其它学科知识的理解与认知。这些都有助于完善高中语文教学体系，推动新课改的全面落实。

（三）营造阅读氛围，提升阅读效率

语文的学习不仅需要教师的讲解与引导，更离不开学生们课外的大量积淀，而如何将教师传授的内容转化为学生的知识体系更是教学重点。整本书阅读将使学生真正走入作者创作的文字深处，更加贴近文字的真正内涵。当班级学生都积极阅读书籍并分享自己的阅读心得时，班级将形成良好的阅读氛围，读书会等团体的创设将促使学生更加深入地融入学习之中。而当学生们阅读更多书籍后，他们的阅读能力也将由此得到显著提升，阅读效率将由此提高，而大量的阅读对于学生语文写作能力的发展同样具有积极促进作用。

二、高中语文整本书阅读的教育引导实践策略

整本书阅读的开展需要教师与学生展开密切合作，教师的指导不仅要关注书籍阅读本身，更要保证学生能够积极主动地开展阅读活动，发自内心地融入整本书阅读之中。

（一）充分激发学生的阅读兴趣

学生们的阅读兴趣培养对于整本书阅读具有不言而喻的意义，学生们积极主动地阅读书籍才能够真正走入书籍，而不是被动的一扫而过。因此教师可以在教学中选取整本书中的精彩片段或充满悬疑的情节，学生会对继续阅读书籍产生浓厚兴趣，教师借机向学生们推荐书籍则将产生良好的效果。为了更好地培养学生阅读兴趣，教师也可以借助电影、电视剧、作者简介等途径激发学生兴趣，当学生们抱有浓厚兴趣展开书籍阅读时则将使学生们更好地完成整书阅读。

（二）明确教学及引导具体目标

整本书阅读的书籍选取对学生而言是一个难题，教师必须要明确不同书籍的价值与影响，基于学生学情展开深度分析，寻找最适合学生的书籍。而很多书籍对高中学生而言是有一定难度的，教师要从宏观和微观角度明确整本书阅读的目标，既要让学生们理解书籍的内容与思想情感，又要促使学生形成良好的阅读习惯与阅读思维。相较于单篇课文阅读而言，整本书阅读能够更好地覆盖不同阅读目标，学生的阅读能力也将由此得到快速发展，特别有助于学生阅读思维与文化理解能力的提升，教师需要围绕相关目标展开整本书阅读的教学及引导。

（三）设计多样化的阅读活动

新课标要求学生不仅要阅读小说、散文、诗歌等等传统文学体裁数据，更要对论著、自然科学、新闻等文学体裁形成清醒认识。但很多教师在整本书推荐时却仅仅考虑经典名著，传记和社科类书籍是非常缺乏的。因此教师要围绕新课标及学生成长需求选取多样化的书籍，同时开展多种多样的阅读活动，保证学生们能够获得阅读能力的全面成长。教师可以加强书籍背景及作者介绍，鼓励学生展开交流，进而掌握学生的书籍阅读情况。而在课堂外教师也要引导学生参与多种阅读活动，定期去图书馆和书店等地选择自己喜欢的书籍。

参考文献：

[1]赵玉秀.高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J]语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：37-39

[2]黄小燕.基于语文核心素养的高中整本书阅读指导策略研究——以《史记》整本书阅读为例[J]语文月刊，2018（10）：51-54

[3]王春晶.以“学的活动”为基点推进高中整本书阅读与教学[J]中学语文教学参考，2018（09）：10-12