小组合作,让英语课堂精彩绽放
2019-08-01周虹
周虹
《英语新课程标准》强调,初中英语教学要从学生的学习兴趣出发,结合生活经验根据学生认知水平精心设计,在传统基础上大胆突破,由注重形式过渡到讲求实效,最大限度调动学生,让其在不断深入中积极探究。基于这一目标,在教学中就可采取小组合作学习,以此激发学生,让其在良好氛围中积极探究,主动思考,以此落实教学目标。
1. 科学建组,奠定合作基础
合理的分组是开展小组合作学习的前提,也是基础,在这一环节要格外注意,精心安排,在充分尊重学生意愿的基础上适当微调,让其明确自身在小组中的位置,充分发挥自身才能,以此促进优势互补,让教学落到实处,提升课堂效果。
具体落实过程中,首先要关注小组人数及结构,每组最好是由6名学生组成,在相互选择过程中,要确保6名组员在性别、学业成绩、智力水平、个性特征以及家庭背景当面有着合理的差异,以便在问题探究时能发散思维。在安排时,最好能按照AA、BB、CC三个层次展开,使得每个小组都能成为全班的缩影,在之后的小组竞争中拥有相同的起点。其次,是组建的程序,要先在全班中找出6至9名学习成绩好、组织能力强并且在班级中有微信的学生,让其担当小组组长,之后按照不同学生的能力给其安排不同的工作。这样一来,就能让小组学习井然有序,有效展开。其中,组长的责任重大,要负责全组的组织、分工、协调以及合作,不仅是一个小组的领袖更是核心。在选择时,要着重学生三方面的能力挑选,像提问能力、激励能力以及分辨能力。由此,小组各项工作才能落实到位,在接到任务后能迅速展开,以此提升效率,让教学落实到位。最后,可以让学生给自己的小组取一个名字,相互区分并且突出特色。
由此,便能科学组建小组,给学生营造良好学习氛围,让其对合作充满期待,主动参与,积极探究,逐步提升能力。在这一过程中,要充分发挥自身引导作用,在关键处引导,确保各小组合作学习能顺利开展。
2. 加强培训,落实奖励政策
在以往的教学中,很多教师也采取过小组合作学习,但是效果不佳,分析问题原因主要在于学生缺乏合作能力,没有较强的小组意识。针对这一问题,教师就要充分发挥自身引导作用,在教学开始前注重对组长及组员的培训,以此激发学生。
首先,要明确小组长的作用,给其发一本记录本,主要记载规定哪些项目需要监督,像课堂听课状态、作业完成情况、自习课情况等,由组长监督并记录,之后写在本子上,第二天交给班主任。其次,就要针对组员展开培训,虽然是合作学习,但不能散漫随意,要有严格的制度,并且落实到位。在讨论交流的过程中,要服从组长的管理,共同完成学习任务。在这一过程中,如果出现不同意见,可以找老师协调,友好解决问题。培训结束后,就要落实奖励政策,让学生在认知过程中不断获得激励,以此驱动其学习,在主动参与的过程中实现能力提升。作为课堂主导,首先要明确奖励原则,需要注意的是,重在精神激励,物质奖励为辅,以免过度的物质奖励会让学生迷失方向,长此以往学习内驱力就会消失。具体落实时,考虑到学生心理,可采取不同的奖励方式,像口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍等,要让学生在合作学习的过程和结果中都体会到认知乐趣。
这样的设计能充分激发学生,让其在培训中明确合作规范,对小组合作有清晰、明确的认识,以此加强能力培养。在这一过程中,教师要充分发挥学生主体性,让其在实践交流中积极完成任务,以此促进高效课堂的构建。
3. 精设任务,培养探究能力
做好准备工作以后,就要进入正题,结合文本精心设计问题,给学生合作学习设置任务,让其在探究中分析,在分析中深化,以此提高理解能力。在设计问题时,不仅要结合教学,紧扣学生“最近发展区”,还要考虑其兴趣,有效提高课堂参与度。
在教学9A Unit 2 Colors时,考虑到学生对颜色很感兴趣,对文本内容充满探究欲望,就可开展小组学习,结合要点引导。在这一课中,就可這样引导:(1) What color do you like best? (2) Do you know the meaning of different colors? (3) If you let them design their own home, what color would you choose?问题提出后,先让学生独立思考,之后在小组探究,尽情表达自身看法,交换意见。在这一过程中,就可参与到学生当中,耐心聆听不同的想法,改善其表达。在巡视的过程中,笔者发现有一位学生讲得不错:My favorite color is white. It means pure and noble. It makes me feel very good. If I have my own home in the future, I want to give priority to white and pink, which will make me feel lovely and beautiful.对此,就要充分肯定、表扬,鼓励其他学生借鉴,在合作学习中相互发展。
这样一来,就能让学生充分体验合作探究的过程,由独立思考拓展为多元交流,在沟通中提高认知能力,有效落实目标。在这一环节,教师要充分发挥自身引导作用,给学生提供宽广的学习平台,让其不断发展,以此实现能力提升。
总之,小组合作学习是一种行之有效的教学模式,将其运用到初中英语课堂上,不仅能激发学生,还能调动学生,让其在问题与兴趣引领下不断深入,在话题讨论中充分挖掘自身潜能,以此发展思维,提升素养,让教学落到实处。
(作者单位:江苏省海门市中南东洲国际学校)