传统文化在小学语文德育教学中的应用探讨

周明

【摘要】我国拥有着整个世界最为璀璨的传统文化，这是值得每一个中华儿女骄傲和自豪的地方。传统文化在小学语文德育教学中有着极为重要的价值和意义，它能够提高学生的知识水平，培养学生的情趣德操，帮助学生建立正确的人生观、世界观以及价值观。在小学语文德育教学的过程中，要掌握合理的办法，善于运用传统文化的优势和长处，切实提高小学语文的教育水平，为国家培养出更加优秀的少年学生。

【关键词】传统文化;小学语文;德育教育

【中图分类号】G416 【文献标识码】A

“传统文化”这一概念近些年来被越来越多的提及，尤其是在教育界，已经成为人们重点讨论的话题之一。传统文化具有非常重要的教育意义，是中国古代两千多年的文化积淀与文化传承，其中所涌现的无数可歌可泣的故事、无数的智慧和勇毅、无数的哲学与科学思想，将对学生乃至于社会各界人士带来极大的助益。为了更好地进行小学语文德育教育，必须将传统文化作为教学的重点，在实际教学中予以很好的应用。本文将就传统文化在小学语文德育教学中的应用，做出详细分析和探讨。

一、传统文化在小学语文德育教学中的意义与优势

（一）傳统文化的概念与认知

在当今的教育界，出现了对传统文化一种不正确的认知，认为传统文化已经过时，糟粕过多，不能适应社会的发展和时代的潮流，应该在教育工作中逐渐予以舍弃。这样的观点是错误的。

传统文化，是我国几千年来积淀的文化精髓，是古仁人志士用智慧、生命和热血为后人创造的无与伦比的宝贵财富，是我们赖以生存和发展的根基，也是中华民族能够站在世界之巅的最强有力的保障。

从太古时代，我国先民与洪水猛兽英勇搏斗，为人类生存繁衍进行艰苦卓绝的斗争开始，我国的传统文化就已经在这片广袤的土地上扎根、生长乃至于壮大。从大禹治水，三过家门而不入，彻底奠定了中华民族发展的根基;到秦始皇一统六国，统一文字和度量衡，使书同文、车同轨，彻底打开了我国各民族文化交流的锁链，使中华文化千年传承而不断绝;到汉武帝北击匈奴，扬我天朝国威，彻底奠定了我国强悍的尚武精神;到大唐盛世，万国来朝，长安城成为世界上最璀璨的一颗明珠……

两千多年来，我国的传统文化从未断绝，文化的发展脉络一直坚定而清晰，这是世界上绝无仅有的，也是其他任何文明古国都不可比拟的。如此优秀的文化，安能舍弃？

（二）传统文化的意义

传统文化不仅仅是知识的积累和历史的厚重，它拥有着更多的实际意义。

1.优秀的文化传承

所谓的传统文化，指的是从太古时代一直到新中国成立以来的文化传承，几千年来的文化积淀，远远不是几十年的所谓新时代便能够取代和淘汰的。

文字方面。我国拥有最为复杂、最为生动、最为含蓄的独特语系，能读、会写、能理解方块字单独和组合的意义，应该是每一个中国人所必须掌握的技能，也是小学语文的教学基础。

智慧方面。传统文化中蕴含着太多的智慧，如人教版小学语文教材中《草船借箭》这一内容，就蕴含着诸葛亮丰富的科学智慧、心理学智慧、战争学智慧以及天文地理学智慧。这些智慧放在任何时代都是最为璀璨的明珠，应当在小学语文的教育中发扬光大。

哲学方面。我国传统文化拥有着世界上最为完整的哲学体系，老子的“道”、孔子的“仁”、庄子的“德”、墨子的“兼爱、非公”、孙子的“兵”等等等等，这些优秀的哲学体系经过千年的发展变迁，即使在现代，也是最为优秀的哲学思想，也是反映世界运转和人类活动最全的百科全书。教育要从娃娃抓起，对于这些优秀的哲学思想，应该在小学语文中予以应用和发扬。

其他方面。除了以上几点，我国传统文化在科学方面、伦理道德方面、人生智慧方面、文学方面等几乎所有人类文化的范畴内，都有着十分丰富的成果，我们应该去芜存菁，将其中的精华，通过小学语文德育教育，使之传承和发展。

2.学生思想品格的培养

除了博大精深的文化传承，传统文化在教学中更加重要的一点是，能够促进学生思想品格的培养。尤其是小学生，正处于身心的发展阶段，其人生观、世界观和价值观尚未成型，如同一张白纸或一棵幼小的树苗，以传统文化为笔墨、为养料，能够更好地促进学生思想品格的培养。

如在人教版小学语文的教学内容中，《将相和》这篇课文的教学，就能够使学生了解发生在遥远的春秋战国时候的精彩故事，让学生深刻懂得合作才是强大的基础，通过剖析课文中蔺相如的宽容与胸怀、廉颇的知错能改、大局为重，以及二者在对抗强大的秦国时所表现出来的智慧、勇气和对国家的忠诚，对学生进行深度的思想品格的培养和教育。让学生明白，一个人除了知识和能力，自身的优秀品格和素养同样是十分重要的，甚至在很多时候，良好的品格和素养更能够影响一个人乃至一个国家的兴衰成败。

3.学生内在气质的培养

当今社会，是一个金钱至上、享乐主义盛行的社会，人们的气质偏向于金钱化和庸俗化，这对于文化的传承和民族的传续是非常不利的。通过传统文化的教学，在小学时代，对学生进行深度的内在气质的培养，是很有必要的。使学生养成智慧、果决、和善、温文尔雅、充满学识的气质，这对于提高民族形象、增加民族底蕴、促进民族发展都是很有意义的。因为传统文化更多的是以古文作为承载，而古文的背诵、理解和应用，比之现代文更能够培养学生的气质。

如当学生面临着这样的景象时：夕阳之下，天边泛着晚霞，映照在秋水之上，天上的一只孤雁在朝着远方飞翔。对传统文化掌握良好的学生，可以发出这样的感慨：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色！这该是多么的应景，该是多么的富有气质！而倘若不学习传统文化，就只能发出这样的感慨：啊，晚霞，你真美！啊，秋水，你真美！啊，大雁，你真美……两相比较，高下立判！

二、传统文化在小学语文德育教育中的运用方式

（一）传统文化的教学，要去芜存菁

不可否认的是，传统文化有着极其重要意义的同时，自身也存在着一定的时代思想的局限性。如封建思想中的男尊女卑、天地君亲师、怪力乱神等糟粕思想和文化。而小学生由于自身的“三观”尚未建立完全，对糟粕思想批判性吸收的能力尚不足够，这就需要小学语文教师在进行教学的过程中，对传统文化取其精华、去其糟粕，做到去芜存菁，选择其中有正能量的思想对学生进行教学。

如，在《伯牙绝弦》的教学中，讲述的是钟子期身死，其好友俞伯牙将自己的爱琴摔碎，挑断琴弦的故事。在该課文的教学中，教师要讲授“高山流水遇知音”的经典故事，借此提倡友情的可贵，还可以给学生普及基础的音乐鉴赏知识等。但对于俞伯牙摔琴的行为，要做出强调，这种有些偏激同时浪费财务的行为，是不可取的。学生可以学习俞伯牙对好友的真挚感情，但是要让他们明白，表达情感应该用更加科学合理的办法，而不是毁坏财物的办法，避免学生学习到浪费、偏激的思想。

（二）借助传统文化，弘扬社会主义核心价值观

如小学语文中《揠苗助长》这一内容，讲述的是一个古人希望自己的庄稼能够更快地生长，从而将幼苗拔高，使庄稼死亡的故事。在教学中，教师要对教学内容进行深入剖析，告诉学生世间万物都要遵守其自然规律，如果违反了自然规律，就要承受其严重的后果。要对教学内容进行总结和升华，讲述社会主义核心价值观的相关观点：人和自然要和谐共处，尊重自然规律;人和人之间也要和谐共处，建设和谐社会。

传统文化中拥有更多的有趣故事、更引人入胜的华章诗篇、更令人向往的名人传记，借助这些丰富的元素，加以引申和提高，从而进行社会主义核心价值观的传递，这是小学语文德育教学中，非常重要的一个方法。

（三）理论联系实际，全面提高学生的综合素质

在小学语文的教学中，教师要注重对理论与实际的关联，避免出现理论实际脱轨的情况，将学生培养成为只会满嘴空谈、不切实际的“老学究”。

如，在进行《圆明园的毁灭》这篇课文的教学时，教师可以利用多媒体课件，为学生播放相关的视频影音资料，如圆明园的旧址图像、相关的纪录片片段、历史学家的点评等，利用更加直观的方法，增强学生的历史屈辱感和国家荣誉感，培养学生好好学习、为国争光的爱国精神与社会责任感。

三、结语

我国有着博大精深的传统文化，纵然其中存在着许多时代的印迹和限制，但不能据此否认其存在的伟大意义，在小学语文的教学中，更应该善用传统文化，从而提高小学语文德育教育的水平和质量。

参考文献

[1]贺美容.传统文化在小学语文德育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）.

[2]尚冬梅.传统文化在小学语文教学中的应用探析[J].中国校外教育，2018（20）.