小学语文素养的形成研究研讨

杨景花

【摘要】作为人们生活、工作与学习的基本工具，语文同样也是一种交际与思维的工具，特别是对各个阶段的学生而言更是要借助这个工具来实现对其他学科的学习与研究。然而小学阶段的语文素养形成却并不是一件一劳永逸的事情，它囊括了字、词、篇的积累、语感应用、思维品质、语言学习习惯与方法、写作与阅读、口语交际、文化情趣等多个方面的内容，下面就来结合实际教学对小学阶段的语文素养形成进行研究与研讨，希望能够为广大同行业从业者带来一定的帮助。

【关键词】小学语文素养;形成研究;研讨

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

作为中国现阶段教育发展中的重要载体与学科之一，小学语文素养不仅是对中国传统文化的传承，同时也是历史文化发扬、延伸的重要载体，更是小学生培养自身语文素质的根本途径。在新课改下的小学生语文素养提升阶段中，不仅要对小学生的各项综合能力进行强化，同时也要站在素质教育目标的角度来对小学生进行培养。下面就来结合实际教学经验，对小学阶段的语文素养形成进行研究与研讨，以便最终对语文素养的全面进步而努力奋斗。

一、语文素养的作用与意义

作为小学阶段学生所必备的一种综合素养，语文素养不仅是对语文学习能力的一种展示，同时也是指导学生展开相关语文基本能力、语文学识认知、语文价值观、语文积累等多元化能力的培养展现。在这种环境下，对语文素养的提升与培养变显得尤为重要。每一名小学语文教师都应当以一种与时俱进的态度，对素质教育下的小学语文素养形成进行深入研究，以便为每一名小学生都能够带来更好的学习体验而努力奋斗。

特别是在新课改下的今天，小学语文的素养形成在实践教学中还存在如下几大方面的重要意义：

（一）能够将学生塑造成综合性素质人才

语文教育作为中国文化传承的重要基础，同时也是人类文化延续的重要平台，新时期下的今天更是成了为国家输送各类综合性人才的重要途径与平台。在这种环境下，对小学生的语文素养培养不仅能有效地提升学生的基本综合能力，同时也能够有效地将学生培养成全面发展的综合性人才。所以在日常的教学实践中，每一名小学语文教师都应当强调语文素养的重要性，站在学生性格、语文学习能力、应用能力等角度对小学生进行语文素养的全面培养与推进。

（二）能够有效地将学生塑造成综合性素质人才

在社会高速发展的今天，对于人才的竞争也日益激烈，传统教育手段下的种种教学方式已经无法满足时代的进步，所以在这种情况下每一名小学语文教师都应当承担起塑造人才、教育人才的神圣职责，通过语文这个途径来让每一名学生在开展语文学习的过程中都感受到归属感与满足感，在重视培养学生语文素养的同时来将终身语文学习、终身阅读等理念贯穿于他们的一生，最终为塑造综合性素质人才而努力奋斗。

二、小学语文素养的形成策略研究

（一）坚持“生本位”的素质教育理念

在提倡素质教育的今天，小学阶段的教师必须要对学生的主体地位进行全新解读，从传统的“师本位”的思想中挣脱出来，通过教学实践来将学习主体归还给学生，在转变教学理念、教育手段的同时将课堂的主体地位归还给学生，時刻站在学生对语文知识的诉求角度来充分了解学生作为主体的重要意义，为最终实现小学阶段的语文素养提升和养成奠定坚实基础。

（二）一切以学生的发展为宗旨

新时期下的小学语文素质培养与提升，必须要强调在进行语文素养教育的过程中，充分结合学生的个体差异来开展工作。特别是对于一些学困生、学优生而言，小学阶段的语文教师在授课的过程中应当充分融入“分层教学”的理念来进行教学渗透，引导学困生通过查找其自身的不足来进行“修补”，鼓励学优生能够开拓思路、另辟蹊径，进行教学拓展实践，确保能够在语文素质提升的道路上让学困生“吃得下”、学优生“吃得饱”。

（三）从创新教学手段的角度实现语文素养提升

新课改下的小学语文不仅在教材内容方面进行了大胆创新与调整，而是在授课方式上面更是强调一种多元化的创新教学，在提高教师对于语文素养提升的同时，通过对多媒体教学应用的融合来制定出一系列有效的教学准则，站在素质教育的角度来对相关的教学内容与教学活动进行梳理，以此来实现本质上的创新和完善，最终实现对学生学习兴趣的激发与语文素养的形成。

（四）时刻拓展小学生语文学习的眼界

小学阶段的语文素养培养不仅离不开书本的教育和引导，同时也需要在各种文化的熏陶下来实现眼界的拓展与进步，每一名语文教师都应当结合实际教学进度来为学生选择一些健康、丰富并且极具正能量的文学作品开展阅读与讨论。另一方面，语文教师则可以通过对各类高科技的信息数字教学手段来进行辅助教学。例如在教学《神奇的太空》时，教师便可以通过引入一些时事新闻、趣闻逸事等多媒体演示，透过电脑屏幕与教学软件来让学生接触到更多的知识，在开阔眼界的同时实现语文知识面的拓展与进步，为提升小学生的语文综合素养提供夯实保障。

除此以外，对于一些有条件的小学语文课堂在进行学生语文素养提升与培养的过程中，不妨通过“请进来、走出去”的方式来与兄弟院校结成联盟，通过举办语文素养知识竞赛、语文综合能力大比武等方式来提升学生的综合素质，同时也利用这种潜移默化的手段来对小学语文教学手段展开拓展和创新，在一种互通有无的过程中实现小学语文素质提升。

三、结论

综上所述，新时期下的小学语文教学中对学生的素养研究并不是一件一劳永逸的事情，它需要一代语文教育工作者甚至数代语文教育工作者的不断努力和辛勤研究方可获取相关的成果，在这个过程中更是需要每一名小学语文教师站在宏观的角度来因材施教，进行各项教学实践的落实。最后，愿每一名小学语文教师都能够在学生素养培养的过程中不断努力，为党和人民输送越来越多的综合素养人才而努力奋斗。

参考文献

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