浅谈小学语文与信息化技术的结合教学

欧燕萍

【摘要】信息时代的到来使得现代技术不断发展进步，它们也在逐渐改变着人们的生产和生活的方式。在现代教学的改革中，课程整合和信息技术相结合是最基本的要求，也是现代教育发展的重要趋势。小学语文教学与现代信息技术整合，是我国教育发展的必然要求。因此，本文提出在小学语文教学中有效融合信息技术，激发学生学习兴趣，促使学生主动参与到语文教学中，培养学生的创造性思维，进而提高语文教学质量。

【关键词】小学语文;资源整合;多媒体

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

信息技术的充分发展，使得当下的教育变得越来越方便，信息技术可以弥补传统教育的缺点，培养学生获取信息、探索问题、解决问题的能力。这样的教学方式既可以使得当下的教育方式得到有效提高，同样也可以使教师的教学水平提高。信息技术与教学的有效整合顺应了现代学生学习的心理，很好地激发了学生学习的兴趣，同时信息技术能够为教学营造一种较好的教学情境，在很大程度上提升课堂教学效果。本文主要论述小学语文与信息技术的有效整合。

一、传统教育的缺点

1.无法顾及所有学生。传统教育的教学模式为一体化，所有的学生都是在一起进行学习，那些基础比较差的学生与基础比较好的学生在一起学习，但是基础差一点的学生由于知识不牢固，往往在课堂之上就无法听懂教师所传授的，久而久之，就导致了学习成绩好的学生越来越优秀，而那些基础比较薄弱的学生成绩越来越差，传统的教学模式无法使得这些学生变得越来越好。

2.学生都是被动的接受者。传统的教学模式里面，学生都是知识的接受者，往往而言，都没有自己的主见，教师让学生去做什么，学生就去做什么，在课堂之外，也不会对已经学习的知识进行巩固。这样就导致学生对于知识的接受程度比较低。

3.课堂评价单一。一般而言，在小学语文的课堂之上，都是由教师对学生的表现进行评价，但是每一个班级的人数比较多，往往导致对于很多学生的评价并不客观，只看到表面，这样的评价方式就使得学生并不能够有较大的提高。

从上述的几点可知，传统教学模式存在着很多的不足，而信息技术的出现完美地解决了这几个不足，甚至在某些方面能够有比较明显的提高。

二、引导学生

在传统的教学当中，教师所传递的知识仅仅来自于网络，而关于书本当中的某些情境以及作者的思想感情，教师只能够用那些比较简单的话语去为学生描述，但是语言的作用并不大，大多数学生往往仅能够接受部分，这就导致了在语文的学习上面，学习效率十分低。而信息技术可以弥补这个缺点。通过信息技术，教师可以在课堂之上为学生展示图文、音像，这样的教学方式，能够使得课堂的教学模式更加丰富，有利于发挥学生的主体性。第一个作用就是利用信息技术，可以根据学生的个人情况和兴趣爱好从网络之上寻找自己感兴趣的知识以及练习。这样既可以丰富学生的知识面，又可以提升学生的学习兴趣。第二个作用就是教师可以通过多媒体展示一些能够引起学生兴趣的问题，并展现出此问题可能的思维发展过程，这样不仅可以培养学生的思考和解决问题的能力，又培养了学生的创造性思维。第三个作用就是利用信息技术在课堂之上找一些与课文有关的影视资料、诗歌、写作背景、图画等，这些出现在课堂之上，会使得学生的兴趣得到大大提高，也使得学生对知识的理解更加深刻。

三、丰富教学内容及备课

备课对教师而言十分关键，在课前备课，往往可以使得课堂的气氛更加活跃，教师的思路更加连贯，而学生的思维更加专注。另外，在语文课堂之上，需要讲解文章当中非常多的写作背景，小学生由于知识的储备不足，对于知识的理解会有一定的难度，当面对这种情况的时候，教师需要不断重复进行讲解，同时还需要在黑板上写下大量的文字，而板书的时间，又导致了大量的课堂时间被浪费。这样的教学效率并不是很高。信息技术的出现，教师可以在课堂之前利用信息技术提前准备好需要使用的课件，利用多媒体去进行备课，课堂之上就能够自如地切换教学进度。在教师的引导下，学生能够更好地理解教学重点，另外在课堂上的教学内容将会变得更加丰富。例如，对较为抽象的知识点，教师可以将其做成图文或动画的形式通过多媒体展现给学生，能让学生直观地了解知识的深层含义。

四、作业检测

当下的教学都是由教师在讲解完一节内容之后，再给予学生一些题目去做，但是在布置作业的时候，教师并不能够很好地了解每一个学生的基础，学生是否能够完成作业，学生的作业进展程度。大多数时候，教师都是要求全班的同学去做同样的题目，这就会导致许多基础比较一般的学生并不会做作业，而那些基础比较好的学生做比较简单的题目的时候，又不能够得到有效的提升。而信息技术却可以解决这个难题，例如可以通过信息技术，先为学生布置一些课前的预习及作业，教师从这里也可以了解每一个学生的预习进度，在上课之后，教师同样可以利用信息技术去布置作业。这个时候，教师应当利用网络技术，统计关于学生对于知识的理解程度，再对每一个学生进行合理的作業安排，这样的方式可以使得基础比较差的学生做哪些比较基础的题目，巩固基础，而基础比较好的学生去做那些能够提高自己的题目。久而久之，学生因为专项练习，能够得到有效的提高。

五、师生互动

在小学语文教学活动中，师生的互动关乎课堂的氛围，师生互动也能够提升教学效率。在语文的一般课堂当中，学生被动地接受教师的讲解内容，师生互动交流的环节非常少。唯一的互动方式，也仅仅是教师提问，学生回答。运用信息技术能够很好地发挥学生的主体性，促进学生与教师之间的互动交流。例如教师在制作PPT时可以设置一些能够引起学生兴趣的问题，在进行课堂展示后给学生留出思考时间，最后进行师生之间的互动交流，以帮助学生更好地理解学习内容。

六、小组讨论

讨论是课堂教学当中十分重要的一部分，传统教学也同样会对学生进行分组，但是传统的分组还是有一些的局限，例如资料准备不充分、情景模拟不够，导致班级比较乱。这样的小组讨论往往会使得学习氛围比较混乱，不利于学生的思考以及知识的接受。而通过信息技术去进行分组讨论，不仅可以通过网络去寻找最优质的资源，同样可以在讨论的时候，寻找一些与讨论话题有关的例子、图片，加深讨论的说服力。例如教师通过多媒体展示一些可以引起学生兴趣的问题，并展示该问题可能的思维过程，之后再由学生按照自己的思维进行小组讨论，并在讨论中发表意见。这样不仅能培养学生思考、讨论和解决问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维以及合作精神。

七、扩展沟通通道，加强交流

建立语文知识讨论组，鼓励学生去表达学习中面临的问题，然后有针对性地进行解答。此外，通过这种沟通，可以及时给予学生强化训练，巩固知识，提高学生对知识理解程度。另外，教师用朋友的身份，与学生进行交流和沟通，鼓励学生畅所欲言，实现教师、学生的共同进步。除此之外，也可以让学校的教师之间进行交流，在全校之内建立一个讨论组，教师在里面可以分享自己的教学方式方法。遇到不懂的问题，教师之间也同样的可以进行交流。教师畅所欲言，表达自己内心的想法，提升课堂的学习效率。

八、结语

小学语文与信息技术进行有效的整合，可以提高学生的学习效率，还可以培养学生对于学习的兴趣以及学习能力。在这个过程当中，需要教师与学生共同努力，共同提高。

参考文献

[1]王芳.盲校语文教学与信息技术整合的有效策略[J].中国教育学刊，2014（6）.

[2]杨丽.浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的运用[J].科技视界，2014（31）.