高中语文阅读与写作相结合的探索与思考

肖高升

【摘要】在高中阶段，写作成为大多数同学们学习语文的难点，写作也成为教师开展教学的难题。由于高中学习节奏快，学习压力大，同学们没有足够精力通过阅读积累写作素材，导致同学写作通篇相仿，毫无内涵。在新高考形势下，高中语文教学应以阅读与写作相结合作为一种新的教学方法，通过阅读促进写作，写作促进阅读，阅读和写作相结合的模式，促进同学们在语文学习过程中的全面发展。

【关键词】高中语文;读写结合;策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在新高考形势下，语文试卷中对阅读与写作考查难度明显增大。但是在语文课堂中，大部分同学将写作视作为一个难题。究其原因，是因为同学们没有正确理解阅读与写作之间的微妙关系。如果阅读是吸收、是沉淀、是积累，那么写作就是倾吐、是创造、是基础。因此，教师要正确将阅读与写作结合，提高学生语文综合素质。

一、读写结合关系概述

阅读和写作在学习语文的过程中是不可分割的。一方面，阅读是写作的基础。首先，同学们通过大量阅读素材，能够对精美文章段落布局进行充分模仿。这样在同学通过融会贯通后，能够在写作过程中有意识地对文章布局进行改良。其次，阅读是同学快速提炼知识与信息途径之一。众所周知，任何文章都是作者抒发情感的载体。所以同学们通过阅读，可以深度剖析文章内涵。当同学们进行写作时，同样可以在文章中有逻辑地抒发情感。最后，通过阅读，同学们可以提升审美能力，对优美文章进行模仿写作，以提高写作能力。另一方面，写作是阅读的再次表达。在阅读了大量文章后，同学可以通过自己对文章的理解，逐渐训练自己的写作技巧。在循序漸进中，同学写作时，文章布局、情感融入以及辞藻使用等能力将会快速提高。

二、读写结合教学策略

（一）正确认识读写结合关系

众所周知，高中阶段由于课程任务重，教学节奏快。教师在语文课堂中既要保证教学进度合理，又要顾及大部分同学接受新知识的能力。因此，在进行教学之前，教师应引导同学正确理解二者关系。阅读可以拓展同学们的视野，丰富同学们的写作内容。让同学在写作时有思路可想，有内容可写。同时，写作是阅读的再表达，通过各种写作技巧，再加以学生个人情感，将素材表述。这样才是读写结合策略中真正指向的教学目标。

（二）以阅读促进写作

阅读可以让同学积累写作素材，那么如何正确通过阅读促进写作，成为广大教师亟待思考的问题。经过调查研究，笔者认为阅读促进写作需要从以下几个方面进行：第一，归纳阅读种类。在这个阶段，大多数高中生在思维中对阅读和写作之间的关系十分明确，但是同学们并不知道应该如何阅读。笔者认为，老师应该引导大家进行分类阅读。例如，在高中阶段，鲁迅先生多篇文章引发大多数人深层思考。那么同学可以阅读鲁迅先生作品集，仔细揣摩鲁迅先生文章中的内涵，并尝试对鲁迅先生作品进行模仿性写作，或是大胆改写。第二，化零为整。文学素养的积累，不能急功近利。大部分教师在课堂中，经常让同学在阅读几篇文章后就有目的开始写作。在这种情况下，建立同学写作的信心无济于事。一方面，通过简单阅读，同学无法真正理解文章的内涵;另一方面，同学需要一定的时间来形成自己的知识体系。在这一过程中，教师不能让同学“为了写作而写作”。相反，教师应该引导同学们学习正确的阅读技巧，让同学在阅读过程中学习作者的写作思路。第三，善于模仿。写作过程中的大多数同学都有自己的想法和素材，但就是难以下笔。究其原因，是同学写作次数较少，对于写作没有树立自信。老师应该引导同学大胆模仿。例如，在对鲁迅先生的文章进行阅读后，同学可以在书写人物时，大胆模仿鲁迅先生的写作技巧。这样，经过连续模仿，同学的写作能力将逐渐提高。

（三）以写作促进阅读

写作对于高中生来说是一个难以突破的学习内容。大部分同学在语文写作中，提笔犯难。原因是同学没有正确的写作技巧。然而，作为课堂引导者的教师，需要通过以下几点正确地教授同学写作技巧：首先，让同学对文章进行续写。在这一维度中，教师要以教科书作为载体，让同学对教科书中文章进行续写。一方面，能够收录到高中语文教科书的文章，在通篇布局以及情感表达上是没有漏洞的。通过继续撰写文章，同学可以为写作奠定良好的基础，并充分提升学生自信心。另一方面，通过课堂中对教科书中文章进行讲解后，同学能够牢牢把握文章的中心思想与主旨。在同学进行续写时，需要其对教材文章能够全面掌握，这样才能够实现以写作促进阅读。其次，教师应引导同学善于在写作中使用逆向思维。通过大胆的反向写作方式，博得阅卷老师的眼球，并提高自己的写作水平。大多数同学在写作过程中使用共同的写作思维。例如，写“失败为成功之母” “熟能生巧”等题目。但是如果同学通过反向立意，采取逆向思维进行写作，将会极大提高同学写作能力。但是，只有同学正确阅读积累大量素材后，才能够发散思维达到逆向写作。因此，同学在写作过程中，会逐步发现自身写作思路还比较浅显，只有通过大量阅读才能够拓展视野，发散思路。最后，教师应该引导同学通过写作提升阅读能力。在这一维度中，教师需要为同学写作提供正确的指导。例如同学在描写时间飞逝时，可以引用《赤壁赋》中“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”这种优美句子作为文章亮点。在持续改进的过程中，教师应该给同学正确的方向。让学生在写作时，能够在大脑写作素材体系中快速迁移写作素材，这样才能通过写作促进学生阅读能力的提升。

三、结语

总之，新高考形势下高中语文教学应该加以创新，真正通过多层次培养同学综合发展。教师应通过阅读促进写作，写作促进阅读，实现阅读和写作的结合。阅读与写作密不可分，教师要通过不断实践对语文教学方法进行创新和改良。让广大同学能够奠定良好语文基础，让广大同学读写能力得到明显提高。

参考文献

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