初中语文教学中培养学生创新意识的路径分析

陈钧

【摘要】中华民族的优秀传统精神是勤劳与勇敢，而站在21世纪的中华民族进步之魂在于创新。在全球化的今天，创新也是各个民族公认的推动国家蓬勃向上、国泰民安的不竭动力。我国教育改革已经进入了新时期，如何培养学生的创新意识和创新能力被纳入到新课改的培养计划之中，也是教师们亟待思考的问题。毋庸置疑，当创新得到整个社会的推崇，则培养学生创新意识对他们的人生发展有着举重若轻的作用。本文对初中语文教学中培养学生创新意识的路径作了如下思考。

【关键词】初中语文;创新意识;培养

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

国家在不断地推进初中教育课程的改革进程，而以往被轻视的语文教育又在教育界中重新得到青睐，并对其提出了更高要求的标准，即要在传授知识的同时兼顾培养学生的创新意识，提升学生的创新能力已然成为教学改革和培养计划革新对初中语文教学的必然要求。因而，教师要牢牢把握机遇，引进科学有效的教学模式到初中课堂中去。语文教学的功能在于让学生获得一个基础性的工具来认识世界，它在培养学生创新意识方面具有别的学科难以匹敌的优势。

一、初中语文教学突出问题

经济的高速发展，网络的逐渐普及，不得不让人承认信息爆炸正在改变着我们传统的知识储备结构。在这个时代生长起来的青少年，比其他年龄阶段的人群对网络有着天然的亲密情结，他们不管是对外界信息的接受还是面对新兴事物的态度，都宽容得多。应这一时代的要求，在语文教学课堂中培养学生的创新意识亦变得刻不容缓，这是社会对创新型综合素质人才的迫切需求。众所周知，语文是一门基础性的学科，它培养着学生的语言表达能力、文字理解能力包括创新能力，同时也和别的学科有着千丝万缕的关联。因此，对于初中语文教学而言，要将重心放在学生创新意识和创新能力的培养上，并因材施教地制定针对性的教学计划。

经笔者观察分析，我国初中语文教学模式有不少突出问题需要解决，最迫切的是认识到培养学生的创新意识是大势所趋。初中语文教学呈现如此现状，主要受到几方面因素的影响：第 一，传统的应试教育模式仍然影响深重，在升学考核中，分数是唯一的标准。唯分数主义导致学校在教学计划方方面面的设计上都受到影响，教师为了完成教学计划，只有把机械提高学生的考试分数放在第一位，缺少对学生个性和创新意识的关注。第二，即使课改中提出了培养学生创新意识的要求，有的教师也不以为然，没有意识到该问题的重要意义，导致政策无法落实。第三，受到传统课堂教学模式惯性的影响，初中教学课堂仍是以教师讲、学生听的填鸭式教学为主，课堂气氛沉闷，学生思维逐渐固化，致使初中教学水平难以提升。

二、培养创新意识的策略

（一）教师重新定位角色，构建新型师生关系

教师和学生是相辅相成的，构建一个和谐平等的师生关系是打造创新型课堂的前提。教师要对自己的角色重新定位，从高高在上的神坛上走下来，明白学生才是课堂的主体。在以教师为主导的课堂中，学生就像是被动的学习机器人，只能机械地接受并认同教师讲述的一切知识，没有机会进行自我思考，丧失了独立学习的能力。教师要从知识的主导者变成学生学习的指路人和帮手，让学生成为学习的主人。

因此教师不仅要具备知识面前人人平等的教学精神，还要拥有广泛的人格魅力，才能真正实现教学相长，和学生成为朋友。学生的知识面及认知水平在现阶段还比不上教师，因此在当学生对某个知识点学习困难时，教师要报以平和的心态，不急躁，不气馁，耐心地对待每一名学生。天下没有两片完全相同的树叶，也没有相同的人，教师要认识到学生之间存在着或多或少的差别，对知识的理解能力各有不同。教师不能因此对某些学生另眼相待，也不应轻视个别学生，而要以平等的精神为所有学生答疑解惑。教师谦逊大度的治学态度可以感染到学生，营造出轻松自由的课堂氛围。学生在课堂上的愉悦情绪会延续到学习中去，容易在教师的启发牵引下乐于思考，勇于探究，产生创新意识的萌芽。

（二）教师尊重学生人格，激发学生创新意识

培养学生的创新意识，就是培养他们的创造性人格，而创造性人格的形成离不开扎实的基本功作支撑。教师在课堂上采用多种形式倡导学生积极思考、勇于阐述自己观点、乐于参与小组讨论是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。教师不仅要多提供给学生口语表述和文字训练的平台和机会，还要启发他们形成独立思考问题的习惯和意识。要消解教师在知识上的权威地位，鼓励学生打破老师的知识定论，勇于在学习过程中发现疑问并提出不同的见解，以此来找到培养学生创新意识和创新能力的金钥匙。只有在不断的独立思考、提出疑问，积极实践、不惧失败中来寻找答案和真理，学生才有可能建立起自己的创新意识，并逐步提升创新能力。

毋庸置疑，教学环节的机巧设置是取得教学胜利的关键，是激发学生创新兴趣的命门。教师要灵活地根据教学内容的需要在课堂中设立相适应的教学情境，引导学生更好地融入课堂氛围中去。必要情况下，可以依赖科技的便捷，引入多媒体教学设备，来吸引学生全身心地置身课堂中，通过有声有色的画面，陶冶学生的文学情操，让学生的创新理念在浓郁的语文学习氛围中得到绽放。学生主动学习的内在动力即是兴趣，兴趣是学生发挥主观能动性的催化剂。只有营造完备愉悦的学习情境，才能激发学生的学习兴趣，为培养他们的创新意识和创新能力打下夯实的基础。

（三）教师不畏质疑声音，学生勇于多角度思考

所谓“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，创新意识就隐藏在那些不畏强权的质疑声中。那些容易爆发出创新冲动的人往往是最善于从看似合理的现状中发现问题的人。提问是人从已知之走向未知之的心灵火花，是创新意识的具体表现。初中语文教学要求教师熟读教材，从文字表面深掘出可能的创新教育素材。“师者，所以传道授业解惑也。”当代教师除了要做到这些，更重要的是能够培养学生的辩证思维，引导他们从多角度、多侧面来看待问题，提出解决问题的新思路和新答案。如语文教学中不存在唯一的标准答案，许多问题都可以灵活地思考，只要学生能够自圆其说，言之有理，就值得获得教师的褒扬，以此来激发他们创新意识的火花。

以《孔乙己》为例，教材中认定它的主题是“揭露了封建社会的科举制度残害文人的罪恶，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的檄文”，但学生们的思考可以是多种的。如如实反映下层普通人民的苦难;揭穿面对他人不幸时，民众麻木不仁的态度。也可以思考孔乙己在面对人生困顿时，为何没有适应社会的能力。激发学生的发散性思维，才是教师值得传授的宝典。

三、结语

没有人一生下来就具有创新意识，都是得益于后天的培养。思考如何在初中语文教学中培养学生的创新意识是现代教育的要求，也是社会发展的需要。当前阶段的初中语文教学的重心应放在培养学生的创新意识和创新能力上，实事求是、因地制宜地制订科学的教学计划，以激发学生学习兴趣为主要目标。

参考文献

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