新课标背景下小学语文教学创新的现状与策略

杨勇华

【摘要】随着国家教学体制改革的不断推进，学校教师的教学观念和教学方式已经有了较大的改变。特别是小学语文教学，在素质教育的改革背景下，教学的创新取得了不错的成果，但仍然存在部分问题。基于此，本文从新课标的背景着手，首先简要分析了小学语文教学创新的现状，随后针对当前存在的问题提出了几项解决策略，以此来供相关人士交流参考。

【关键词】新课标;小学语文教学;创新

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学语文教学是培养小学生语言表达能力、提高学生文学素养的重要途径，对小学生的身心发展有重要影响。小学生的语文素养提高，才能促进其他学科学习能力的进步。新课标改革实施以来，各个小学的语文教学状况有了较大改变，但从长远来看，小学语文教师的教学过程中创新能力不足，学生缺乏学习积极性，教学效率和教学质量有待提高。

一、新课标背景下小学语文教学创新现状的分析

新课标背景下，由于小学语文教师的教学观念还没有全面扭转过来，课堂教学模式没有很大的突破。当前阶段，在小学语文教学的过程中，教师在教学创新方面存在以下问题：

（一）教师教学观念守旧，学生主体地位不明确

国家推进新课标改革，对小学生的语文教学提出了更高的要求。当前阶段，部分小学语文教师仍然保留着传统的教学观念，在教学过程中过于注重学生的学习成绩，忽略了对学生能力的培养。在语文课堂中，教师作为教学活动的主角，将教材知识灌输给学生，学生被动学习，大大削弱了学生的学习兴趣。小学生在语文课堂中的主体地位不明确，教师的教学效率难以提高，教学质量大打折扣。

（二）教师创新能力不足，师生关系不够融洽

新课标背景下，小学语文教学中教师的创新意识对教学质量有直接影响。在新课标改革的实施过程中，部分教师对创新型的教学思想认识和理解不深入，创新能力不足，语文教学活动难以取得重大突破。同时，由于创新能力的不足，教师与学生的思想观念不同，师生之间存在隔阂，课堂氛围不够融洽，一定程度上影响了教学质量。

（三）教师教学方案设计单调，教学目标不适应时代发展

当今社会对创新型人才的需求较大，因此，小学教育要注重学生的全面发展，特别是语文教学。小学生必须学好语文才能促进其他方面的能力发展，语文教师的教学目标应适应时代发展需求。而当前阶段，小学语文教师思维受传统教学观念的影响较大，在设计教学方案时，过于依赖教材本身，将提高学生试卷成绩作为教学的主要目标，课堂缺乏对学生语言表达能力和文学欣赏能力的培养。

（四）教师教学方式单一

新课标教学实施以来，创新教学在小学语文课堂教学中得到了广泛实践。但从整体上看，在小学语文教学中，创新教学仍然处于摸索阶段，部分教师在教学方式上缺乏创新。教师在教学过程中，基本沿用教师讲、学生听的传统教学方式，在课堂活动的丰富度上有所欠缺，学生对语文学习的兴趣不够高。多媒体进入课堂以后，由于教师对计算机的认识不深入，只懂得用多媒体播放幻灯片，在语文课堂中没有充分发挥多媒体的辅助作用。小学生的好奇心强，求知欲旺盛，但思维比较发散，语文教师教学方式单一，严重影响教学效果。

二、新课标背景下促进小学语文教学创新的策略

（一）创新教学观念，确立学生的课堂主体地位

小学语文教师在教学过程中，应该打破传统教学思维的限制，创新教学观念，顺应时代发展趋势，将国家新课标改革的理念落实到课堂上。在课堂教学过程中，教师要明确小学生的主体地位，将自己放在引导者和辅助者的位置，帮助学生学习教材知识的同时，促使学生自主探究课堂内容，提高学习能力。

（二）提高自身素质，构建和谐的师生关系

小学生的各项能力发展还不完善，因此，教师对其思想和行为的影响较大。特别是承担着培养学生语言能力的语文课堂，教师的自身素质对学生影响深远。在小学语文教学中，教师要在具备专业知识的同时，提高对学生内心诉求的关注，拉近师生之间的心理距离，与学生构建和谐的师生关系。

（三）紧跟时代发展趋势，创新教学方案和目标

在把握语文学科基本特征的基础上，小学语文教师要创新教学方案与教学目标。语文学科是全面锻炼学生听说读写能力的课程。教师在设计教学方案时，要根据小学生的身心发展特点，确立合适的教学目标，引导学生能够在语文课堂的学习过程中，不仅能够认识知识，还能够表达和欣赏。

（四）灵活运用教学方式

小学语文教学创新最重要的方面是教学方式创新。小学语文教师在教学过程中，要灵活运用各种教学方式，如创设情境法、游戏教学法、故事教学法、多媒体辅助教学法等，通过多元化的教学手段，学生的好奇心得到满足，学习兴趣就会被大大激发出来。学生的学习兴趣提高了，就能够开始自主学习与探究，教师的教学效果就能得到更好的保障。

例如，教师在讲解《吃水不忘挖井人》这篇文章时，不能简单地读课文然后讲解文章道理，而应该赋予课文丰富性和生动性。教师可以采用创设情境法与多媒体辅助法相结合的方式来进行教学。首先，在课堂开始前，用多媒体播放一段有关上一代人生活情景的片段，然后再展示给学生表现非洲干旱地区缺水状况的图片，让学生在视觉上感受缺水生活的艰苦。然后教师让学生闭上眼睛，问：如果你生活在这样一个缺水的情境 下，有什么样的心理感受？通过创设情境来引发学生的思考，然后教师再讲解课文蕴含的道理：我们应该饮水思源，在生活中，无论富裕还是贫穷，都要知恩图报，心存善念，做好自己。

三、结语

综上所述，新课标背景下，小学语文教學过程中，教学创新对学生语言和文学素养的提高具有重要作用。因此，小学语文教师要认识当前阶段教学过程中的不足之处，提高自身专业素质和教学能力，同时多关注学生的内心诉求，结合新课标教材的知识内容，针对学生的身心发展特点来明确教学目标、设计教学方案，调动学生学习语文的积极性和主动性。此外，小学语文教师在教学过程中要创新教学方式，善于利用多媒体工具辅助教学，让学生接受更全面的文学知识的熏陶，拓宽学生的视野，进而帮助学生养成良好的学习习惯。

参考文献

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