微课教学在技工院校英语课堂中的实践应用

童春艳

摘 要：随着教育教学体制的不断改革及科学技术的不断发展，新的科学技术在教育教学中也得到广泛的应用，微课教学作为一种新型的教学资源，逐渐被应用于教学中，微课教学也以其方式的灵活性和传播的广泛性被逐渐应用到英语课堂教学中。本文从微课教学在技工院校英语课堂中的应用方面进行阐述，提出应用微课教学，提高英语教学效率的相应的措施。

关键词：微课教学 技工院校 英语课堂 应用

当前，微课在教学中受到广泛的应用，开展微课教学能够促进课堂教学水平和教学效果的提高，同时也可以活跃英语课堂的气氛，增强英语课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。微课教学的方式灵活多变、内容丰富而且传播广泛，受到英语教師的青睐。对于英语课的学习，大多数学生尤其是技工院校的学生都没有兴趣，课堂的学习十分枯燥乏味，导致学生在英语学习上积极性不高，课堂的学习效率比较低。针对这一现状，教师将微课教学应用在英语教学中，有利于学生更容易地掌握英语课程内容，激发学生的学习兴趣。然而英语微课教学在教学中起到良好作用的同时，在一定程度上也存在一些问题，从而导致在教学中没有充分发挥微课教学的作用。

一、微课教学相关内容的阐述

微课教学是通过微视频的形式将特定的知识和内容展示出来，其播放时间短、内容少，但是内容典型、有针对性而且精细化，同时趣味性比较强，播放的方式也比较多，这些优势使微视频教学逐渐应用到课堂教学中。微视频的内容是将教与学有机地结合起来，并不是将一节课的内容进行概述，而是针对某一个知识点进行深刻的分析，将涉及的相关内容都进行整合，利用微视频的方式进行播放。这种教学方式，可以在线与发布者进行交流，还可以离线学习。微视频的这种教学方式，符合当前技工院校学生的英语学习情况，为学生提供了与英语学习内容相关的视频课程，可以丰富学生的英语知识和巩固知识点，与此同时也为学生反复学习提供了方便。微课程的教学方式给学生的自主学习提供了更好的途径，也使学生的自主学习获得比较好的效果。微课程的教学是专门定制的一些资源，其中的内容都是一些重点内容。视频的教学方式为学生提供了方便，同时也提高了学生的学习效率。

二、微课教学在英语教学中的相关研究

随着互联网技术的不断发展和应用，微课程教学在教学中逐渐得到广泛应用，如何将微课教学与英语课堂教学有效地融合，也是当前一些学者和英语教师比较关注的问题。大多数的教学都在研究微课程教学的可行性应用，一些学者认为不能过分依赖微课程的教学，认为多元化的课堂教学才有利于学生的发展。英语教师在进行教学的过程中，要将微视频的教学方式与自身的一种教学方式进行有效结合，这样才可以更好地提高课堂教学效率。根据相关的调查，一些学校的英语课堂教学充分利用微课教学方式，教师利用微课的教学再结合自身的教学方式设计出适合的微课教学模式，例如，将课前微课教学与课中的问题答疑再加上课后的讨论进行结合，形成的一种微课教学模式，这样的一种教学模式可以活跃课堂的教学氛围。微课程教学与传统的单一教学课件不同，是在其基础上发展起来的新型教学资源。微课程的制作流程也是比较复杂的，微课程需要专业的团队来制作，在内容的选择上也要注重难点和关键点等知识，一般视频的时间需要控制在5～8分钟。视频的内容要针对某一知识点展开，内容要完整又不能有任何拖沓，对于一些章节操作性比较强而且逻辑比较清晰的应该利用微视频的方式提供细节分析，教学视频的教学内容一定要逻辑严谨，内容要准确，语音也要清晰流畅。

微课的教学要与教师的教学方式紧密结合，教师要进行教学评价和课堂提问，不断创新教学模式，只有将一些辅助环节应用到英语课堂教学中才能更好地提高英语课堂教学效果。教师在英语课前，可以首先将微视频放映给学生看，这样可以激发学生的兴趣，还可以降低课程的难度;然后，在看完视频之后，教师可以通过提问的方式引导学生进行合作式学习，可以激发学生的思维，提高学生学习的兴趣，学生之间通过对问题的探讨，可以提高解决问题的积极性和主动性。学生在课后还可以通过再次观看视频，分析自己不懂的知识内容，也可以与学生进行讨论，这种微视频的制作有助于帮助一些理解力比较差的学生，在课堂上没有听懂的学生可以在课后反复地看视频，充分理解视频中的内容，对知识进行重温，可以加深学生对知识的理解，实现课堂学习与课后温习的结合，这样可以更好地促进学生的学习。只有在课堂教学中一直以这种教学方式进行教学，学生慢慢地才会养成习惯，这种良好的学习习惯有助于学生更快地进步，同时会提高学生的自主学习能力。微课程学习中将课前学习和传统的教学之间充分结合，为学生创造良好的条件，弥补了传统教学的不足。

三、微课在技工院校教学中存在的问题

1.微课的教学设置缺乏一定的合理性

当前微课教学方式逐渐得到广泛的应用，各个院校都十分注重微课教学的推广，采取不同的教学方式与微课教学充分的结合，促进课堂学习效率提高。为了促进微课教学的不断推进，各个院校之间的微课比赛层出不穷，一些教师在微课制作中多运用计算机技术和信息技术，提高微课教学的技术性含量。但是，有时过于注重技术手段的运用，忽视了教学内容的实用性，在微课内容上过于形式化，虽然微课的教学视频做得比较出色，技术运用得当，视频的剪辑技术也十分先进，但在英语内容的选择方面没有合理性，没有根据系统化的英语教学课程进行设计，不注重技工院校学生英语基础，忽视了学生在英语学习方面的兴趣，在内容的设置方面缺乏一定的合理性。

2.微课教学的应用理念不合理

随着信息技术的快速发展，微课教学也在教学中受到教师的青睐，教师都在关注微课教学的应用是否可以更快地促进学生的学习，提升课堂45分钟的教学效率，英语教学也已经应用到微课教学。由于大多数的教师都是第一次接触微课教学，在微课教学的应用方面还缺乏一定的教学经验，也缺乏合理的应用理念。一些技工院校也没有为教师提供系统的微课教学方面的培训，大多数教师对微课教学理念理解不透彻，认识比较片面，如一些教师认为微课教学可以作为英语课堂教学中的辅助工具，提升英语课堂教学的效率，提升学生的学习兴趣;还有一些教师认为这主要是从学生的角度考虑，为学生的学习提供更多的帮助，这些教学理念都过于片面化，没有充分认识到微课教学的重要性，这也就导致微课教学不能在英语教学中发挥正确的作用，也不能满足大多数学生的需求，不利于微课教学的有效开展。

3.微课视频制作缺乏一定的合理性

技工院校的学生来英语基础相对比较差，微课教学视频的制作主要目的是能够帮助学生较容易的掌握基本的英语知识，并从容地跟上教师的教学进度。但是，一些教师在微课视频的制作方面还缺乏一定的合理性，对于微课技术的掌握还有一定的难度，英语微课视频的制作仅凭英语教师自己一人的力量是不够的，还需要专业的视频制作人员的指导。在英语课堂教学实践中，一些教学内容不能有效地借助微课视频的方式呈现出来，导致微课教学内容不合理、乏味，也不利于技工院校的学生英语课堂的学习。另外，一些英语教师的视频制作过于简单不能很好地展示英语课程中的重点内容，也不利于在英语课堂教学中的推广，不利于提升学生的学习兴趣。

4.微课视频教学缺乏系统性

当前虽然国内外有很多教育研究者和工作者已经开始关注和研究微课教学在英语课堂教学中的运用，并积极推进微课教学应用于教育实践领域，大大地丰富了微课教学的内容，但是，在微课教学内容的设置上还缺乏系统性，大多数微课教学的内容的选择都是不合理的，教学内容不能很好地把握内容的重难点，从而导致英语微课教学缺乏全面性，不能真正发挥微课教学的优势，对于学生系统学习英语知识也会产生不利的影响。

四、微课在技工院校英语课堂中的应用

微课课堂教学具有一定的灵活性，内容比较突出，选择性也是比较广，对于技工院校的学生来讲，英语的基础相对比较差，基础的提升难度也比较大，根据相关的研究，在学生英语课堂教学中融入微课教学，能够激发学生的兴趣，提高英语成绩。例如根据微课教学视频的生动、灵活，可以活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣，时间最好控制在5～8分钟。如在数控专业的英语课堂教学中，可以通过展示一些高精尖的机床视频吸引学生的注意力，同时配有相关的英语专有名词和句子激发学生的学习兴趣，让学生意识到英语的重要性，与此同时也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，在观看完视频之后，与相关的教学内容进行结合，对学生进行提问，将学生在视频中了解到的知识用英语表达出来，这样有助于学生再回忆视频知识，提高课堂学习效率。

英语的学习更多的是用来交流的，其中包括的语法、句型和词汇也是比较多的，这些也都属于英语学习的重点内容。要幫助学生多记忆和掌握一些固定的句型和专业词汇，为以后更好地学习句子和文章，并能进行流利的交流打下良好的基础。例如可以将微课的教学内容设计为一些词汇学习技巧，词汇的分类记忆法、前后缀扩展记忆法以及发音联想法等的一些方式教授给学生，这样学生在以后记忆单词的过程中，会充分应用到这些方法，记忆速度与之前相比会提高很多，同时也会提升学生的学习信心和兴趣，从而对英语课堂教学提供很好的帮助。同时，由于技工院校的学生英语基础都比较差，学生学习英语兴趣低，甚至有部分学生对于英语的学习比较排斥，加上在英语课堂教学中，课堂学习氛围不足，师生之间的互动不够，这就需要运用到微课教学方式。例如教师在英语课堂教学中将微课视频教学与课本内容进行充分的结合，可以利用电影素材、Flash动画等的一些教学手段丰富英语课堂教学内容，可以促进教师与学生之间的互动和交流，这样才能真正提高学生的英语口语学习能力。可以在微课视频的设计中，将视频的内容设计成对话形式，使学生能够融入到角色中，利用微课视频的引导，师生之间进行互动。也可以让学生组成小组，分配不同的角色，进行角色扮演，这样让学生之间进行对话和互动，可以提升学生的学习兴趣和自信心，活跃课堂气氛，提高学习效率。

1.微课教学内容设计的合理性

微课教学内容的设计应该根据英语课堂教学的不同阶段设置不同的内容。例如，教师可以在课前教学中融入微课内容，可以使学生充分进入到英语课堂教学氛围中，有助于培养学生自主探究的能力，提高学生自主学习能力，这样长期养成的学习习惯，有利于提升学生英语学习效率。教师可以根据每一章节不同的内容设计不同的课前微视频，课前微视频的设计内容不能难度太大，可以是一些简单的课前问候。在英语学习的第一章节中，首先会接触到“问候”，教师可以设计微视频“What Do You Do？”再引出相应的句式“How Do You Do？”然后分析和比较两者之间的不同，引出相应的问题答案，又要如何回答，这样可以使学生进入状态，同时这些内容的设置要根据学生的英语学习基础，慢慢突破英语学习的难点。例如，在学习“At the Doctors”中，需要学生掌握一些身体部位的词汇，这样才能更好地进行表达。教师可以通过设置微视频内容，将身体部位这些词汇通过视频的方式将相应的部位展示给学生，然后设置对话模式，让学生按照对话模式的句型进行仿照练习。这样就相当于设置了一个场景，让学生置身于这个场景之中，思考问题，回答问题从而学习和掌握该知识点，并可以有效地提升学生的英语词汇量，锻炼学生的英语表达能力。

2.微课视频学习要有实用性

教师设计的微课视频在当堂课程教学中，要让学生消化，这样才能提升学生的学习效率，学生通过观看微视频可以加强对知识的理解和记忆，也使知识得到有效的巩固。在课堂中学习微视频之后，学生课后还要进行复习，这样有利于学生掌握重难点知识。例如英语学习中的一些知识点都是比较零散的，但是大多知识点之间都是有一定联系的，如“So am I ”，“So do I”等这些句型在一定程度上都具有一定的相似性，教师可以通过微视频的方式，在每一节课前，都进行相关句式的整理，让学生从中找出相似点和不同点、使用的句式和情景。这样可以帮助学生积累更多的知识，学生以后遇到类似的知识点，会自己进行整理并找出规律，长期坚持会提高学习英语能力。

3.微课教学中融入技能知识

随着我国与世界经贸接轨，先进的技术不断的引进和发展，企业对既懂专业知识又懂外语的专业技能人才的需求越来越大。因此对于技工院校的学生来说，学习专业英语是十分重要的，教师在微课内容设置中可以将相关的技能知识融入进来，从而提高学生的学习兴趣，并提升学生的英语专业词汇量。例如教师可以将基础知识与技能教学充分结合，微课教学是一种比较灵活的教学方式，在教学中可以利用手机App、移动终端等软件融入教学实践中。在英语教学中融入技能培训，可以实现学生技能的提升，同时也充分实践了英语教学训练，学生在英语学习中也不会觉得枯燥。在微课视频的制作中可以制作相应的工业上的专业用语，将机器的一些零部件单词也汇总到微视频中，再加入一些对话的应用，在教学中可以让学生进行练习。这样学生在学习了英语知识的同时也掌握了相关的技术知识，可以促进学生的进步。这种授课方式的灵活性有利于提升学生的学习能力和课堂教学效率。同时教师可以将比较枯燥的语法知识的学习作为一个微视频进行讲解，并将语法中容易出现的错误进行总结，制作出微视频。这样有利于学生进行反复的学习，在遇到相应的语法时，学生可以合理地运用，避免同类错误的发生。

五、小结

综上所述，微课教学作为当前一种比较新颖的教学方式之一，在教学中已经被许多教师广泛地应用。技工院校的学生来说主要是学习某一项专业技能，因此教师在进行微课教学的过程中，可以将相关技能方面的知识与微课视频的英语教学进行结合，这样有利于提升学生学习兴趣，促进学生对于英语知识的掌握，也有利于学生学习到相关的专有名词和用语，充分地扩展学生英语知识，激发学生的学习兴趣，突破学习过程中遇到的难点，培养学生自主学习能力。

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（作者单位：杭州市临安区技工学校）