小手牵大手 传统文化行——记重阳节活动的开展与研究*

方 琛

(合肥市宿州路幼儿园 安徽合肥 230001)

2018年5月，我园的市级课题《基于中国传统节日文化的幼儿园园本课程开发的实践研究》正式立项(编号：HJG18042)，2018年8月正式开题。我们为何会选择与中国传统节日有关的研究课题呢？可以从透视国家、社会大环境和深思我园小环境两个方面来看。

■透视国家、社会大环境

1.自2008年以来，清明节、端午节、中秋节被列为国家法定节假日。国家对传统节日的重视程度不断增强。

2.习近平主席曾说：“讲清楚中华传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”

■深思我园小环境

1.我园现有教师94人，其中90后有60人，占全园教师总人数的64%，90后的青年教师将成为新的幼教主力军，让她们关注和弘扬本民族的传统文化，将更有利于现在及未来幼儿的发展。

2.大部分家长是80后和90后，在这些家长的成长过程中，西方的一些文化也深深地植入在他们的人生生涯中，对于西方的一些节日，他们会记得比中国的节日更清楚。

3.我们现有的教材里会有一些传统节日教育，但是呈零星、碎片式的，并没有形成一个完整的体系。

综合以上诸多原因，我们希望通过开展中国传统节日的园本课程的研究，让我园教师、幼儿及家长对中国传统节日文化的认知度有所提高，能够广泛传承中国传统文化。

中国地域辽阔，又是一个多民族的国家，同一个节日在不同地区也会有不同的解读，我们在以汉文化为基础的前提下，从众多传统节日中提取八个在本地区人们熟知的传统节日，分别是腊八节、春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节(又称乞巧节)、中秋节、重阳节。深层挖掘这八个传统节日的文化内涵，结合幼儿园的课程活动进行园本课程的探索实践研究活动。

目前我们的课题研究刚刚起步，我们将以“重阳节”为例，通过思维导图一览表，向大家阐述我们“小手牵大手、传统文化行”的研究过程和点滴收获。

“重阳节”思维导图一览表：

一、重阳节活动实录——前期铺垫

1.丰富知识储备。

2.策划具体节日活动方案。

在节日知识储备上，我们教师也是需要不断去完善和丰富的，并根据本地区、本园的实际情况有选择地来阐述清楚节日的来历和习俗。重阳节活动准备前期，有的教师对重阳节的理解仅知道是与老人有关的节日，其来历和习俗并不清楚，后来通过查阅互联网，百度及查阅一些相关书籍，综合大量知识后进行删减、整合，然后将重阳节必须传达给幼儿的知识列出。之后围绕重阳节核心主题“尊老、敬老、爱老”，策划具体活动方案。活动方案以文字的形式表述，方案里要能体现出活动的意义、目标和具体实施流程，确保方案具有可行性。

二、重阳节活动实录——具体活动。

具体活动的形式主要分为在园内的各项活动、在家庭中的亲子活动、与社区联动的活动。这三种活动形式不是孤立、单独的。园内的活动是教师在园内开展的教育教学活动，但同时也是家庭活动和社区活动的基础，家庭活动是园内活动的一种延伸，同时也为园内活动和社区活动提供素材。社区活动则更多的是让幼儿走出园内，融入社会，这其中的主题活动则集中体现节日的文化核心意蕴。

那这三种形式的活动又是如何开展的呢？主要是通过四大板块完成的，分别是环境创设、课程活动、区域性游戏活动、主题活动。环境创设又分为园内整体环境和班级局部环境。在园内，我们针对研究课题，在园内的公共墙面和楼梯走廊墙壁上以图画的形式介绍传统节日的来历、习俗和核心主题。在墙面的展示台上也摆出幼儿制作的与传统节日有关的手工作品，如“年兽”“龙”等。在班级墙面上，各个年龄段班级根据本班幼儿及墙面环境，因地制宜地进行布置、美化。在重阳节活动中有“重阳习俗知多少”习俗画介绍，“爷爷奶奶我爱你”亲子照片墙，“小小贺卡、大大心意”自制寿星卡，幼儿手工制作菊花穿插在主题墙面上。通过环境的创设和美化，营造出节日的氛围，让墙面会说话，让墙面来教育，从而起到宣传、教育的作用。

课程活动，主要是指教师在园内开展的集体性的教育教学活动，根据小、中、大班幼儿年龄特点，有针对性、分层次、呈阶梯性地开展与重阳节有关的教学活动，以此来促进幼儿对重阳节的了解，激发他们参与重阳节活动的兴趣。在语言领域活动中通过儿歌、故事情境表演等多种形式介绍节日的由来，例如中班语言活动学习儿歌《九月九重阳节》，大班语言绘本活动《爷爷奶奶，我爱你》。在艺术领域活动中，会通过手工、绘画、歌唱、舞蹈等常见形式表现出节日的习俗和文化，例如小班美术涂色活动《茱萸送给爷爷奶奶》，中班音乐歌表演活动《好娃娃》，中班美术手工活动《DIY重阳节习俗贴画》，大班美术手工活动《制作重阳糕、寿桃、菊花》。在健康领域活动中，通过体育游戏感受节日中蕴含的精神文化，例如大班体育活动《鲜花送给爷爷和奶奶》。

区域性游戏活动是集体教学活动的一种延伸活动，是集体教学活动的另一种补充形式。幼儿在各个区角中选择自己感兴趣的材料进行个别化学习，而教师也可以通过个别化的指导更加有效地帮助幼儿完成自身能力的发展。在重阳节活动开展期间，教师有目的地在各个区角投放活动材料包，如在美工区投放黏土、金粉、酸奶托盒，让幼儿自制重阳糕；提供茱萸涂色卡，让幼儿认识红绿色，练习涂色技能；投放DIY重阳节习俗操作包，让幼儿在手工制作中了解重阳节的几个重要习俗；在科学区投放茱萸香囊和图片，让幼儿认识植物茱萸，了解茱萸的特征；在音乐区投放爷爷奶奶面具，让幼儿表演唱歌曲《好娃娃》；在语言区投放与重阳节有关的绘本书籍，让幼儿阅读。

主题活动又分为“请进来”系列活动和“走出去”系列活动。

主题活动“请进来”系列活动“走出去”系列活动1邀请爷爷奶奶入园共庆重阳节(中班)1“大手小手牵,重阳金秋游”逍遥津赏秋游活动(中班)2邀请老年大学的爷爷奶奶“老有所学,老有所乐”秀才艺(大班)2“庆重阳,寄祝福”———参观邮局,一封信的旅行(中班)3升旗仪式上“听爷爷奶奶讲那过去的故事”(大班)3寻找全社会尊老爱老敬老文明行(全园)

在整个重阳节系列活动中，每一处的环境创设，每一个课程的安排，每个活动的组织，它都不是独立的，它都是园内、家庭、社会三方共同配合、共同协作的。

三、活动后的影响及反思

课题研究过程中，我们以某个班级的家长为研究对象，在课题立项初期和活动研究中发放过两次调查问卷，两份调查问卷中有相同或类似的问题，以下是部分数据分析对比：

相同问题:你知道中国有多少个传统节日?活动前活动后●你知道的中国传统节日(除二十四节气)有多少?( )A.少于3个B.3-5个C.6-7个D.7个以上●您能说出多少个中国传统节日?( )A .1—2个B .3—5个C .6—10个D .10个以上

通过以上图示，我们可以看出家长通过活动的开展，对中国传统节日的了解程度有变化。活动开展前能说出6个以上传统节日的人数比是69%，活动开展后能说出6个以上传统节日的人数比是89%，增加了20%。

相似问题:对于传统节日的态度?活动前活动后●你对于传统节日的态度如何?( )A.仍然记得并期待传统节日的到来B.除了还记得要吃粽子、月饼、元宵之类的,其他也没留下什么了C.若重要的节日,如春节、中秋等,还是会和家人一起过节,但大多已没什么意思了D.其他 ●你喜欢中国的传统节日吗?( )A.喜欢,追寻中国味道B.不喜欢,因为比不上西方节日的浪漫,时尚C.无所谓

通过以上图示，我们可以看出家长对于传统节日的态度，活动前有71%的被调查者期待传统节日，活动后有93%的被调查者喜欢中国传统节日，追寻中国味道，增加了22%，这组数据的对比让我们看到活动的开展让家长更多地关注中国传统节日。

重阳节系列活动结束后，它给我们留下的影响是多方位的，让我们一起来聆听他们的原话。

祖辈们怎么说——

在某班的QQ群里，有爷爷留言道：此次活动(备注：指重阳节活动)，对幼儿来说是一种体验亲情传递的机会，引导他们关心长辈，为长辈做力所能及的事情。对我们来说也体会到了孩子稚嫩、纯真的爱，增进了孩子和爷爷、奶奶之间的情感交流。这种弘扬中华民族传统美德的正能量，也在孩子幼小的心灵里播下尊老、敬老、爱老的美好情怀。我们为学校重视家园共育，注重孩子传统美德培育的行为点赞！

有位外婆留言道：十分感谢宿州路幼儿园精心策划、合理安排、科学组织的家校互动活动。它弘扬了敬老、爱老、助老的传统美德，让民族文化浸润孩子们的心灵，增强了孩子们的敬意，让2018年的重阳节成为一个令人印象深刻、难以忘怀的日子，让我们感受到了中一班陪伴之美，宿幼关怀之美，庐阳首善之美。

父母们怎么说——

在重阳节活动反馈表中，一位妈妈说：通过孩子们的敬老爱老，我们做父母的也上了一课，觉得应该多陪陪身边的老人，让自己的父母有个快乐的晚年。

有位爸爸说：通过活动不仅使祖孙增进了感情，更能让我们体会对自己父母的尊重。

教师们怎么说——

某位年轻的教师说：父母是我们的第一任老师，他们教给我们的东西将使我们受益终身，无论何时，我们都应该有一颗对父母敬重、尊重的心。现在我已经在外面工作了，回家的次数少了，也很少看见父母了，每次打完电话就会感觉重新注入了能量，有了奋斗的激情。最好的孝心，就是为老人家多做点实事，真正关心他们。

我们的研究之路仍在继续，我们在研究中反思，在反思中研究，我们希望尽绵薄之力，让幼儿了解我们中国的传统节日，能在未来向全世界广泛传承和弘扬我们的传统文化，实现伟大的中国梦。