基于语料库对人教版和北师大版高中英语教材课文文本的比较研究

沈 旭

(合肥市第九中学 安徽合肥 230001)

一、引言

目前安徽高中主要采用人民教育出版社出版的《新高中英语》和北京师范大学出版社出版的《高中英语》这两套英语教材。经过资料检索，未发现对这两套高中英语教材进行的基于语料库的分析研究。

为了提高研究的可操作性，本文将研究范围从教材整体缩小到课文文本，利用语料库及相关统计软件对教材文本进行词汇和选篇的分析研究，主要探讨以下三个问题：

1.两套教材课文的语篇输入量情况是怎样的？

2.教材课文文本词汇的难度如何？

3.教材课文文本词汇的分布，比如重复率情况怎样？

二、文献综述

语料库语言学以语料库为研究对象，对大量语言事实进行分析，找出语言使用规律。语料库语言学可以将其划分为三个发展阶段，具体为手工语料库、第一代电子语料库以及第二代电子语料库。在《语料库语言学与英语教学》一书中，何安平将语料库语言学在英语教学方面应用划分为语料库与课堂教学、语料库与教学研究两个趋势。

目前现有的基于语料库的英语教材词汇研究主要包括两大类，一是从词汇分析反映对教材的评估，二是通过词汇的语料库分析来引导教学实践。关于英语教材评估的研究，宏观方面的研究较多，缺少对使用前和使用后的综合调查以及对比分析。利用语料库进行教材评估分析，尤其是高中英语教材对比，研究不多。

三、研究设计

1.语料库的建立

提取两套教材必修部分5本教材的课文文本，不包括课后练习、泛读、culture Corner等部分；建立《2008年高考词汇表》和《新课标高中英语词汇表》Range词表。

将《2008年高考词汇表》扫描识别，批量清洁文本，命名为Baseword1词汇表；上传原始词表到网址http:www.lextutor.cafamilizer，得到以Range词族表的形式给出的词汇表；校正后得到《2008年高考词汇表》Range词表。采用相同方法，完成《新课标高中英语词汇表》Range词表的制作。

2.工具与研究方法

(1)关于课文文本的选篇：主要采用分析文本篇际词汇量及词汇分布情况的方法，探究课文文本的选材。统计每篇课文字数，依据此数据进行求和、平均数、最值以及标准差等求值操作。

(2)关于课文文本的词汇：一是通过Range进行词表分析，研究词汇难度，评估教材的选篇；二是通过Wordsmith进行频数分析，研究文本的词汇重复率。

四、基于语料库的教材课文文本对比研究

1.分析文本篇际词汇量及词汇分布情况

表格一：

语料词汇总数文章平均词汇数篇际词汇量标准差最小词汇数最大词汇数北师大版18561431.65110.37258666人教版12569502.7675.99369693

表格二：文本篇际词汇量的分布

(1)根据数据统计，北师大版必修教材词汇远多于人教版，每本教材语篇输入量都超过3000，必修5甚至达到4000；课文篇章的数量上北师大版也是优势明显。在信息输入量上，两套教材之间的差异较大。

(2)统计教材课文文本篇际词汇，人教版课文平均词汇量大于北师大版，且文本篇际词汇量差异较小；北师大版课文文本间的词汇数变化幅度要大于人教版教材。可见，人教版有意把控着课文整体的稳定性。

(3)从必修1到必修5，北师大版教材词汇数量逐步提高；人教版除必修4小幅回落，整体也是逐步加大课本词汇量。

总之，上述分析说明北师大版注重信息量的输入，一定程度上弥补课外阅读的不足；而人教版对篇幅长短的选择要更谨慎，有利于学生的顺利衔接。两套教材篇幅的选择都是逐渐增加输入量，循序渐进，遵循学生身心发展的客观规律。

2.利用Range分析教材课文文本词汇难度及分布

表格三：根据Paul Nation三级词表进行分析

WORD LISTTOKENS/%TYPES/%FAMILIES北师大版人教版北师大版人教版北师大版人教版one15544/83.7510401/82.751570/52.421339/53.50817763two1117/ 6.02792/ 6.30541/18.06458/18.30398352three363/ 1.96218/ 1.73196/ 6.54132/ 5.27144107not in the lists1537/ 8.281158/ 9.21688/22.97574/22.93//Total18561125692995250313591222

表格四：根据2008年高考英语词表进行分析

WORD LISTTOKENS/%TYPES/%FAMILIES北师大版人教版北师大版人教版北师大版人教版one16802/90.5211287/89.802135/71.291796/71.7512121110not in the lists1759/ 9.481282/10.20860/28.71707/28.25//Total18561125692995250312121110

表格五：根据高中英语新课程标准词汇词表进行分析

WORD LISTTOKENS/%TYPES/%FAMILIES北师大版人教版北师大版人教版北师大版人教版one17674/95.2211872/94.452595/86.642165/86.5015921414not in the lists887/ 4.78697/ 5.55400/13.36338/13.50//Total18561125692995250315921414

(1)“类符的三级及词表外词汇是更可靠的难度判别标准”。根据Paul Nation的三级词表进行Range分析，北师大版教材课文的第三级词表类符百分比为6.54，人教版的第三级词表类符百分比是5.27；从词表外词汇来看，北师大版教材也是高于人教版，尽管差距小。因此，相比于人教版高中英语教材，北师大版教材课文偏难。

(2)根据2008年高考英语词表进行分析，北师大版和人教版的词表内、词表外的类符百分比接近。若以北师大版的数据为标准，两套教材词表内外的类符比数值的相对误差值分别为0.6%和1.6%。两套教材课文词汇与高考要求词汇的吻合度几乎一致。

(3)把Nation的三级词表替换成课标要求的高中词汇词表，北师大版教材无论课标内还是课标外的词汇的类符数都要大于人教版；但词表内类符比百分数仅比人教版多0.14个百分点，词表外反而低0.14个百分点。说明在词汇数量上，北师大版教材课文要远远多于人教版。同时，在课标内词汇处理上，北师大版教材略占优势；人教版教材课文中课标外词汇出现比例大于北师大版，值得注意。

3.利用Wordsmith和Range进行频数分析，研究文本的词汇重复率

表格六：课标词表词汇在两套教材当中的词汇类符重复数及百分比

教材次数 北师大版人教版课标词表词汇词表外词汇课标词表词汇词表外词汇数量占文本总词汇类符比例数量占文本总词汇类符比例数量占文本总词汇类符比例数量占文本总词汇类符比例重复1-4次200967.08%35711.92%174569.72%30912.35%重复5-15次42614.22%421.40%30212.07%261.04%重复16次及以上1595.31%20.07%1184.71%30.12%

由表格数据可知：1.北师大版和人教版教材都是课标内词汇占绝对优势，人教版课标外的“超纲词”比例略微高于北师大版教材。2.按照重复率，两套教材都是重复1—4次的词汇数量最大。“根据相关研究，一般情况下词汇重复5次左右是从量变到质变的节点，而重复16次以上，一个词基本上能够被习得。”北师大版教材中重复次数达到5次的词汇要超过人教版；人教版教材课文文本中的低频词比例要比北师大版教材高。

但无论是北师大版教材还是人教版教材，重复5次以上的词汇数量未超过三分之一，重复率较低的词汇在数量上占据优势，可以初步验证这两套教材的课文词汇结构安排存在不合理因素。但由于本文未考虑课后练习及泛读部分的语料，因此不能对教材在词汇重复方面做出定论。

五、总结

1.主要结论

两套教材总体而言，符合课改精神和学习者年龄、认知能力发展规律；两套教材特色鲜明，人教版在语篇选取方面做了很大努力，北师大版教材语料丰富、语言偏难。

2.建议

根据以上对于这两套教材分析，从教材选取角度来看，应该根据课堂教学实际情况，合理选择适合本地的教材；从教师教学角度而言，对于课堂实际教学中使用的教材应该仔细学习和研究，在教材内容、编排结构和教学策略等方面调整或补充，满足课堂教学实际；在教学中使用一套教材的同时，参考另一套甚至多套的教材，取长补短，以便课堂教学更有实效。

3.不足

研究深入性方面，仅仅对教材课文部分进行了文本分析，教材其他部分的情况没有涉及；研究方法和研究理论性上，也存在不足之处，有着较大的改进空间。