治疗『书籍贫血症』的良方

马国红

一、“语文主题学习”是治疗“书籍贫血症”的良方

回首以往的语文教学，语文老师用一本语文教科书、一本教学用书便走遍天下，一学期一本教材的格局年年岁岁。教师独霸课堂，烦琐的课文分析，整节课我们看到的都是老师，而学生却不见了，学生成了课堂的看客，被动接受，机械识记，面面俱到的知识点把他们阅读的时间、阅读的兴趣挤占了。雾中看花，水中望月，不知语文是什么。在学生的记忆中，语文课就是重复枯燥的试题讲解，语文课堂没有语言的温度，更没有放飞灵魂的阅读时间，语文课无趣又无味。一学期一本书的格局，让老师学生患上了“书籍贫血症”，极度匮乏的阅读，让学生的理想沉沦，语文老师在困惑苦闷中徘徊，直到与“语文主题学习”相遇，“书籍贫血症”才遇到了的良方，语文教学终于迎来了自己的春天，奏响了欢乐的生命之歌。

语文主题学习实验的支点是学法的引领，它要求不同文体的文章有不同的学习方法，课堂实现自主学习，一课一得，课内大量阅读，让以往的精讲课文呈现出“例子”的作用，让语文学习变得轻松、愉快。如上学期我在执教《真理诞生于一百个问号之后》一课时，根据语文主题学习不同文体的文章有不同的学习方法的理念，我抓住议论文的特点，大胆取舍，将本课的教学目标设定为——

人文性主题：体会科学精神的含义，让学生明白只要善于观察，不断地解决问题，锲而不舍地追根溯源，就能在现实生活中发现真理。

工具性主题：学习用事例说明道理的方法，初步仿写。

根据以上具体可行的目标，《真理诞生于一百个问号之后》的第二课时的具体教学过程如下：

（一）复习导入，明确主题

1.本文通过（   ）、（    ）、（    ）三个具体事例，说明了（  ）的道理。

2.这篇文章的写作顺序是：（    ）—（    ）—（    ）

3.出示学习目标：

（1）理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会什么是科学精神。

（2）學习作者用具体事实说明一个道理的写作方法。

（二）自学共学，落实主题

学习导航：默读课文3～6自然段，整理思考：

1. 课文中讲的三个事例在内容和写作方法上有哪些相同之处？填写表格并汇报，然后再小组内讨论。

2.谈谈你从这三个事例中得到的启发。

出示表格，学生自学，讨论交流。这时教师要进行巡视，发现好的学习方法和习惯及时表扬鼓励，发现问题也要及时指导。

（三）总结写法，强化主题

教师过渡语：我们在论证一个观点时一定要选择典型的、有说服力的事例。这也是这篇文章最大的写作特点：选用三个典型事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。这也是今天我们要学习的写作方法。

在平时的阅读、生活中，你知道的这样的事例还有哪些？

预设举例：发现、发明的故事

1.鲁班上山，手被植物叶子划伤，后来发明了锯子。

2.牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。

3.瓦特在烧开水时，发现水开时壶盖在动，后来发明了蒸汽机。

（四）拓展阅读，巩固主题

1.出示课外阅读资料《雨衣的诞生》。

阅读要求： 快速阅读文章，比较一下这个事例与文中的三个事例有哪些相同之处？学生自由汇报总结。

2.阅读“语文主题学习”丛书5《居里夫人传》（节选）。

阅读要求： 阅读文章，比较这篇文章与《真理诞生于一百个问号之后》在写作方法上有哪些相同之处。

（五）课堂练笔，运用主题

出示练笔要求：仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如：

1.“给予比接受更快乐”

2.“功夫不负有心人”

3.“虚心使人进步，骄傲使人落后”

4.“小马虎惹出大乱子”

……

此时一定给学生充分的时间让学生说明白自己的观点，学生练习写话，老师巡视指导，学生写完可以在小组内进行交流。

全班交流评议：找几个同学读一读自己写的片段，评价是否做到了观点鲜明、事例典型、有说服力。展示自己的练笔，同学评议。

学生在同样的时间里，进行了大量的阅读，而且学生会读，乐读。学生的时间留在了阅读中，而不是烦琐的分析讲解中。这样的语文课学生没有贫血，而是注入了新的血液。师生在课堂上有序、有质、有量。

二、“语文主题学习”治疗了“书籍贫血症”的后遗症——写作难

“语文主题学习”课内阅读大量输入必然会出现写作大输出。“语文主题学习”丛书为学生提供了大量美文，让学生读文读人读天下。学生在读中感受，在读中反思，在读中发现。“书籍是人类最重要的营养品”，学生在读书中长大。在追随“语文主题学习”的过程中，学生在阅读中，作文不再是难题。 学生大量地阅读，不但视野开阔了，还悟出了一些写作道理，作文时觉得有话可说了，在阅读中学生的心智变得更加成熟，在阅读中学生写作更加轻松，更加自信，并取得了许多可喜的成绩。李若瑄的《有你相伴真好》荣获2018年“开拓者”校园文学综合实践活动校本文学实践二等奖，黄嘉欣的小诗《家乡的春》发表在《语文主题学习》 2018年第四期。孩子们的阅读量大了，让他们不由自主地动起了笔，把生活中的所见所闻所感写成了童谣。

小水滴（田奕）

小水滴，真淘气。

上云朵，下不来，

怎么办？滑下去。

滑到大海里，

抓痒海爷爷。

滑到桃花上，

染红桃花脸。

滑到雨伞上，

哈哈又嘻嘻。

童年趣事（赵宛屏）

一二三，过家家，

你当爸爸我当妈，

娃娃饿了找妈妈，

娃娃哭了找爸爸。

四五六，跳圈圈。

排着队来挤破头，

扭扭头来拍拍手，

你跳我跳大家跳。

七八九，拍皮球，

你争我夺真热闹，

小小皮球跳啊跳，

小朋友们追呀追。

童年趣事多又多，

开心快乐少不了。

小花朵（王浩楠）

小花朵，真有趣，

一言不合就生气。

生起气来脸就红，

娇滴滴的真漂亮。

小花朵，真淘气，

有时间就玩游戏。

风儿小草都是伴，

一扭一扭真有趣。

在“语文主题学习”中，爱上写作的不仅是学生，还有老师。我在“语文主题学习”中不由自主地反思尝试，并把实验中的感想、经验及时整理并投稿，自己的想法得到认可，在《内蒙古教育》上发表了论文《滴水成海  聚沙成塔》，在《语文主题学习》上发表了丛书读书汇报课教案《母爱似海 父爱如山》。学生黄嘉欣的诗《家乡的春》也发表在了《语文主题学习》上，师生共成长，平分秋色，何等欣喜，奏响一曲成长的歌。