蓝墨云班课在中职内科护理教学中的应用

张惠群

（河源市卫生学校，广东 河源 517000）

内科护理是我国护理教育的重要组成部分，是护理专业的核心课程，是内科护士进行临床护理工作的理论指导，同时在护士职业资格考试中具有重要的作用。《内科护理》教材内容包括呼吸、循环、消化、泌尿、血液等系统，种类繁多，涉及范围广，在有限的课堂教学时间内教师要将如此丰富的知识传授给学生，学生如果在课堂中稍微不留神，那接下来的知识将难以消化理解，这种繁重的学习任务会逐渐消耗学生的学习激情。中职卫校学生知识基础较差，理论学习热情不高。内科护理传统的教学方法主要是以教师讲授为主，单一的授课方式使课堂教学变得枯燥，学生容易缺乏兴趣，从而降低了学生学习的积极性，同时也影响学生对教师的评价，影响师生关系。

1 蓝墨云班课在中职内科护理教学中的应用

1.1 对象

选取河源市卫生学校2017级护理3、4班共122名学生作为研究对象，护理3班 60人作为对照组，护理4班62人作为实验组。比较两班性别、年龄以及前期医学基础课如健康评估、正常人体学基础等学习成绩，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

两组均采用同一版本的《内科护理》教材，由同一专业教师授课，选取“呼吸系统疾病病人的护理”这一章节作为授课内容，使用同样的教学大纲、教学计划、PPT、微课等进行教学，教学内容、教学进度一致。

1.2.1 对照组 采用传统的教学模式，以教师为中心，结合教材、PPT、微课等，采用讲授法进行授课，在课堂中通过点名提问等方式来调节气氛，课后布置纸质版作业。

1.2.2 实验组 授课过程中融入蓝墨云班课的使用。课前教师创建班课，学生通过班课邀请码加入班课，教师将微课视频、图片、课件等上传至班课中，供学生下载学习。教师在蓝墨云班课创建答疑讨论区，随时随地解答学生学习过程中遇到的问题。在课堂中发起举手、抢答、选人等活动以调节课堂气氛。课后通过蓝墨云班课的作业/小组任务或测试来提交作业。

1.2.3 考核评价 章节教学结束后，马上对两组学生的“呼吸系统疾病病人的护理”理论知识采用同一试卷进行考核；选取呼吸功能锻炼、拍背等技能操作采用统一的评分标准进行技能考核；以问卷调查形式对两组教学进行满意度调查，共发放调查问卷122份，回收有效问卷122份，有效问卷回收率100%；最后，对两组成绩和教学满意度进行比较分析。

1.2.4 统计学处理 采用SPSS 17.0统计软件进行数据录入和统计学分析，采用独立样本t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组理论知识考核成绩比较（见表1）

表1 两组理论考核成绩分布（人）

表1显示，实验组及格率为87.10%，对照组及格率为63.33%，实验组及格率显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。

2.2 两组技能操作考核成绩比较（见表2）

表2 两组技能考核成绩比较（分）

2.3 问卷调查结果（见表3）

表3显示，实验组教学满意度达92.17%，明显高于对照组的 63.98%（P＜0.05）。

3 讨论

3.1 有效解决校内内科实训场地不足的问题

由于场地原因，本校配备的内科护理实训场地远远不能满足学生需求。内科护理实训操作如拍背、体位引流、呼吸功能锻炼等，教师在课堂上示范后，在保障学生安全的情况下，学生可在宿舍完成练习。因此，教师可录制视频、拍摄图片，并通过蓝墨云班课上传资源，学生可随时随地观看，掌握操作要点、规范自身操作，并且在宿舍完成后通过录制视频、拍摄图片的方式提交作业，以便教师检查学生的学习情况。这种方式有效解决了校内实训场地不足的问题，也在一定程度上解决了教师课后无法现场指导实训的问题。

表3 两组问卷调查结果（%）

3.2 增加师生互动交流，促进师生关系的发展

内科护理传统授课方式主要以讲授法为主，并且理论性极强，课堂学习氛围往往较差，学生对单一的授课方式会逐渐产生疲劳感，学习热情也逐渐减弱。在课堂中，借助蓝墨云班课，通过举手、抢答、选人等方式，可有效调节课堂气氛，缓解沉闷的课堂教学。在课堂有限的教学时间内如果教师无法讲授全部的知识，抑或学生无法消化理解的内容，教师在课后可发布头脑风暴、答疑/讨论等活动，随时随地解答学生的问题。教师及时、准确的解答可大大提高教师在学生心目中的地位，增加了师生之间的互动交流，促进师生关系的发展。

3.3 提高学生的学习能动性

内科护理课程标准中强调：在整个教学过程中，注意培养学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生学习的主体作用，引导学生理论联系实际，解决临床护理问题。蓝墨云班课可引导学生利用课余时间主动学习内科护理，培养分析问题、解决问题的能力，同时也是提高学生学习能力的一种有效方式。学生可随时查看自己的成绩，以了解知识的盲区，以便完全地掌握知识点。同时，教师在其他网站查阅到的一些与护理/医学有关的有趣视频、音频、文章等，也可以发布在班课中，通过设置经验值，引导学生查阅、观看，拓宽了学生的学习渠道，亦可提高学生的学习内科护理的兴趣。

3.4 促进教师专业化发展

为更好地带动学生参与到移动平台的教学，提高教学质量，教师在备课过程中，需要精心设计教学环节，研究蓝墨云班课的功能，还需要注意分析学生的个性差异、能力差异、知识储备差异等，依据学生的特点精心设计每一次教学互动。教师在资料准备方面需要花更多的时间与精力，增加了教师的备课难度，提升了教师的教研能力，促进了教师专业化发展。

综上所述，在中职内科护理教学中融入蓝墨云班课的使用，有利于提升中职护理专业学生的学习能动性，有利于提高内科护理教学质量，有利于促进师生关系的良性发展，值得推广使用。