基于职业能力培养的应用型本科高校物流管理专业建设的思考

李东 陈国宏

[摘 要]目前，大学生就业形势依然严峻，企业人才缺口和大学生失业问题并存。在这一新的背景下，高校在人才来培养方面如何更加切合企业的需求，培养满足社会需要的物流专业人才是首要思考的问题。特别对于应用型本科高校的物流管理专业建设而言，通过对物流管理专业所需的职业能力进行分析，为了更好地提升物流管理专业学生的职业能力，在物流管理专业建设方面提出合理可行的建议。

[关键词]职业能力；应用型本科；物流管理

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2019.23.167

1 引 言

随着高校毕业生的逐年增多，大学生就业形势严峻，人才缺口与失业问题并存，有的企业招不到合适的人才，有些高校毕业生不能很好地匹配岗位需要，在这一背景下，对应用型本科高校的物流管理专业建设而言，培养学生的专业素养与职业能力，更好地满足社会需要是应用型高校物流管理教育工作者首先需要考虑的问题。

2018年9月教育部发布《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号），提出大力推进一流专业建设，建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业，应用型本科高校要结合办学特色努力建设一流专业。可见，对应用型本科高校物流管理专业建设而言，要根据职业能力培养的要求，努力建设有影响力的、社会认可度高的物流管理专业。

2 应用型本科物流管理专业职业能力分析

新形势下，社会对应用型本科人才的需求不断扩大，为了适应这一新的状况，在培养人才方面，很多本科高校逐渐向培养高层次应用型人才方向转型。对于应用型物流管理本科人才而言，在培养方面，不仅需要着重培养理论专业知识，同时也需要强调实践能力；不仅需要着重就业能力，同时也需要创新创业能力的培养，这是经济社会多元化、多样性对人才培养的客观要求。

2.1 物流专业职业能力分析

职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合，主要包含以下三方面基本要素。一是为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力，表现为任职资格；二是指在步入职场之后表现的职业素质；三是开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。

由此可知，职业能力不是简单的某一种能力，是多种能力的综合。因此，我们把职业能力划分为基本职业能力和综合职业能力。

物流基本职业能力是指从事物流及物流相关职业所需要的基本的、通用的职业能力。包括物流专业基本能力、物流专业能力和物流行业综合能力。其中，物流专业基本能力指运用物流专业基本理论知识发现问题、分析和解决问题的能力；物流专业能力是指适应物流岗位的工作需要的各种操作技能的应用能力，它是物流工作得以顺利开展的条件；物流行业综合能力是指综合运用所学的物流专业知识和技能，分析和解决实际问题的能力，它具有整合性的特点，是物流专业各种技能、知识的整合运用。

物流综合职业能力是指物流基本职业能力以外，对物流工作的顺利进行起重要作用的能力，它并不是指某种具体的专业能力，而是对不同职业岗位的适应能力，是所有不同专业的学生都应该具备的能力。具体包括以下几个方面：一是社会能力，是指一个人的团队协作能力、人际交往和善于沟通的能力；二是跨职业的专业能力，是除了掌握物流专业基本能力以外的其他专业能力，如计算机应用能力、用外语解决技术问题和进行交流的能力等；三是方法能力，是指从事职业活动需要的方法和技巧，强调方法的逻辑性和合理性；四是个人能力，是人的社会责任心和职业道德水平，良好的职业道德水平是考察一个职业能力水平的必要条件。

2.2 物流相关岗位分析

为了培养学生的职业能力，使学生毕业后可以较好地满足物流相关岗位的要求，对物流相关岗位进行划分，可大致分为以下三类：操作层次的物流岗位、物流管理层次岗位和物流决策与规划层次的物流岗位。其中，操作层次的岗位包括库管员、理货员、质检员等一线岗位；物流管理层次包括采购经理、仓储经理、运输经理等中层管理岗位；物流决策与规划层次包括供应链管理经理、物流企业高层决策岗位等高层物流管理岗位。通过分析物流相关岗位，大多岗位对实践能力要求较高，目前的本科教学过程中，以专业知识讲授为主，对学生的动手能力、实践操作能力方面等培养方面有欠缺。

3 提升应用型本科高校物流管理专业职业能力培养的思考

3.1 在课程体系设置方面，着重于应用型人才培养

物流学科属于多学科交叉，在学生的培养方面，不仅需要物流管理相关知识，同时也需要经济学、管理学、金融学和计算机科学等学科知识。在课程体系设置方面，要兼顾通识教育课程和专业教育课程。专业教育旨在培养学生在某一知识领域的专业技能和谋生手段，通识课程则要通过知识的基础性、整体性、综合性、广博性，使学生拓宽视野，培养独立思考与判断能力、社会责任感和健全人格。根据课程与专业的相关度，物流管理专业可以划分为公共基础课、专业基础和专业核心课程。公共基础课是物流专业学生知识结构和职业能力培养的基础部分，如英语、计算机等；专业基础课包括物流专业及物流相近专业的基本知识，如经济学、管理学等；专业核心课体现了物流专业的人才培养目标及职业能力培养的侧重点，如第三方物流、电商物流、物流学、供应链管理、冷链物流等。在课程体系设置方面，应着重于应用型人才培养，培养既懂管理学、经济学和计算机科学等相关知识，同时在物流管理方面具有扎实的专业知识的T型人才，培养学生独立解决问题的能力，团队合作能力，质疑与发现问题的能力。

3.2 创新教学方式和教学方法，提高学生的参与性和主动性

创新课程教学方式，通过邀请有丰富物流行业运作经验的中高层次专业人员到学校进行授课，中高层次的专业人员可采用课程教学、企业案例分析、专业知识讲座等方式来对学生进行授课，让学生更好地了解物流运作一线的具体实践；在条件允许的情况下，可将课程延伸到企业当中，采取现场授课的方式进行教学，让企業富有经验的专业技术人员来传授技艺，让学生对物流运作的实践有更直观的认识。创新课堂教学方法，采用参与式教学方法，以学生为主导，激发学生学习的主动性。在课堂教学方面，更多地采用案例分析、项目化教学、参与式教学为主，真正做到以学生为主导，变知识的被动获取为主动掌握。

3.3 以应用型为导向，定期参与校内外实践

对应用型本科高校而言，以应用型为物流管理专业建设的定位，在课程建设方面，突出学生实践能力的培养，通过理论课与实践课相结合的方式进行授课，不仅让学生掌握理论知识，同时通过实践课程让学生巩固理论知识，学以致用。在校内实践方面，通过物流管理专业相关实验室的建设，一些实践课程可在校内实验室完成，同时根据专业发展的需要，不断加大实验室建设的投入，满足学生相关实践课程的需要。在校外实践方面，通过与当地或者附近地区知名物流企业或知名企业的物流业务部门进行校企合作，充分利用社会资源，建立校外实践基地，便于相关实践课程的开展。通过校内和校外实践的开展，让学生完成理论知识转化成实践技能，真正做到把物流知识学以致用。

3.4 引入物流管理相关教学软件，提升学生职业能力

在课程中引入物流管理相关教学软件，不仅是互联网形式的需要，同时也是大数据、云计算等新形势下的客观要求，通过专业物流软件的学习，让学生对所学的专业知识有更直观的认识。比如在电商物流运营方面，有虚拟电商物流运营软件；在物流设施设备方面，有虚拟物流装备仿真软件；在供应链管理方面，有供应链管理实训平台软件等。在课程学习中，通过融入教学软件，以任务驱动的形式，对学生进行分组及角色分配，让学生进行情景模拟操作。通过担任公司的不同角色，学生可以了解和熟悉物流公司的一般性流程、实际工作当中的物流操作以及在实际处理中所需注意的各类问题，使学生对物流流程有更感性的认识。模拟担任公司不同角色的学生在做任务的过程中，边做、边想、边思考，可以使学生的主动性大幅提高，逐步达到对物流专业理论知识的理解、吸收和运用自如，更加熟悉物流的各个作业流程，提升学生的物流专业职业能力。

3.5 采取校内导师负责制与校外导师指导制的培养方式

在培养物流管理专业学生的职业能力方面，通过建立校内导师负责制与校外导师指导制的方法，选择一些专业素养高、责任心强的老师作为学生的校内指导老师，解决学生在专业课学习方面遇到的难题，帮助学生更好地学习专业知识，指导学生的创业创新活动，并通过双向选择的形式作为本科生毕业论文的指导老师。在校外导师的选择方面，聘用一些物流企业的中高层作为学生的校外指导老师，对一些具体的物流运作运营问题进行指导，通过校外指导老师的指导，使学生对物流有更清晰的认识，这些校外指导老师可作为学生的职业引路人，如有机会毕业后可直接加入校外指导老师的团队，从事相关物流管理工作。

4 结 论

对于应用型本科高校物流管理专业建设而言，在课程体系设置方面，应着重于应用型人才培养；在教学方式和教学方法进行创新，提高学生的参与性和主动性；在培养目标上，以应用型为导向，定期参与校内外实践。同时在课程中应引入物流管理相关教学软件，培养学生的职业能力；在学生的培养方式上，可采取校内导师负责制与校外导师指导制的培养方式。对物流管理专业人才培养而言，通过采用这些方式，可以提升培养人才的职业素养与专业能力。

参考文献：

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[6]教育部.教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[EB/OL].（2018-10-08）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

[基金項目]河南省教育科学“十三五”规划课题“地方本科院校物流管理应用型专业综合改造实践研究”（项目编号：〔2019〕-JKGHYB-0234）。

[作者简介]李东（1989—），男，汉族，河南民权人，硕士，助教，研究方向：物流与供应链管理；陈国宏（1989—），男，汉族，河南信阳人，硕士，助教，研究方向：物流与供应链管理。