探讨高中英语教学中学生人文素养的培养策略

刘静

摘 要：随着素质教学内容的不断深入，在当前高中英语教学过程中，如何培养学生的人文素养，是摆在广大教职人员面前的一项重要问题。为了进一步强化大家的教学认识，本文通过对高中英语教学的深入研究，发现在人文素养培养方面存在诸多问题，并针对这些问题提出了一系列的培养策略，以其提高学生英语学习效率。

关键词：高中英语 人文素养 培养策略

语言本身所具有的文化价值以及素质教育改革对人才培养提出的新要求，决定了高中英语教学中“人文素养教育”的重要性。但传统的高中英语教育中，普遍存在人文气息缺乏、教材人文内涵得不到挖掘以及学生人文素养低下等问题。在应试教育的影响下，学校与教师只是片面追求高分、过度强调英语知识和技能的掌握，而严重忽略了对学生英语人文素养的培养，最终导致英语中所蕴含的人文魅力得不到彰显，学生“知其然而不知其所以然”。所以，在高中英语教育中，教师在向学生传授英语知识的同时，还要加强对学生英语人文素养的培养，促进学生的英语综合素质的发展。

一、高中英语教学中学生人文素养培养问题

（一）缺乏人文素养培养的气氛

当前高中英语的课堂教学中，教师的传统应试思想影响严重，在教学过程中仍然沿用传统的课堂教学模式。学生在学习中对课堂学习兴趣低，课堂知识的学习效果不明显，课堂学习气氛差，降低学生的课堂学习效率。同时，学校对学生的人文素养培育不够重视，不能够及时对人文素养教育进行宣传，教师在课堂中的知识讲解缺乏人文素养的融入，造成学生在学习中不能接触有效的人文素养的教育。

（二）教学内容流于形式

尽管现在我国大力提倡素质教育，可是很多高中英语教师没有能够抓住机遇，根据自身实际情况充分使用教学资源，对教材当中的人文内涵进行深入的挖掘，培养学生人文素养，不少教师依然采用传统教学方法，教师教学重点始终放在语言语法知识的讲解。教材当中的辅助光盘，教师也没有进行必要的说明，使得学生认为光盘是无用之物，完全无法派上用场。所以，很多学生没有能够充分使用当前已经具备的学习环境以及资源提升英语学习质量，自主学习能力无法得到有效培养，学生英语知识的获取途径更多的是教师课堂教学。

（三）教师的专业素质低

在高中的英语课堂教学中，教师是学生的直接教育者，所以人文素养教育成为一线教师的责任，教师的专业素质直接影响到学生人文教育的培养。在教师团队中，部分教师受传统应试教育影响严重，课堂教学中仍然将考试作为重点进行教学，课堂教学中将重点放在理论知识的讲解上，学生课堂学习效果的不理想影响课堂教学中对学生人文素养的培养。

二、高中英语教学中学生人文素养培养策略

（一）营造良好的环境，深入挖掘教材中的人文内涵

培养学生人文素养的重要途径之一是改变传统的填鸭式的教学模式，充分尊重学生的主体地位，建立和谐平等的师生关系，营造和谐愉快的学习环境。教师在授课时要充分调动学生的积极性，使学生积极参与到课堂活动中，鼓励学生发表自己不同的观点。教師要积极与学生进行互动，以此拉近与学生的距离，激发学生的认同感。在开始授课之前，教师可以借助多媒体设备播放英文音频或视频来营造轻松愉快的情感氛围和学习环境，吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣。教师在教学中要深入发掘人文内涵。讲课是教师教学的主要方式，教课的水平代表着学习的水平。因此，教师应该在课前精心备课。教师要在课前准备中不断创新自己的教学方法和教学手段。更重要的是教师必须深入挖掘高中英语教材背后的文化含义，将书中所写和具体实践结合起来，让学生在学习课本知识的过程中提高文化素养。

（二）提高英语教师自身的人文素养和人文精神

英语是人文学科，在本质上仍然是以人为中心的。学生人文素养的高低往往取决于教师自身人文素养的高低。许多老师在应试教育的模式之下忽视了教师自身人文素养的提高。据相关学者调查，许多中学老师在教师岗位上呆了多年之后，忽视人文知识的学习，自身的人文素养亦是亟待提高。英语的教学不单单是语音、词汇和语法知识的传授，教师本人亦需要有思想、有灵魂和深入的对中华优秀传统文化的把握，需要有广播的知识面。一位优秀的英语教师如果想要充分地提高自己的人文素养和人文精神就要树立起终身学习的信念，在业余时间里去学习西方的哲学、历史和艺术。只有深入理解了西方的文化、对西方文化精神有充分的领悟才可能将自己的人文素养和人文精神提高到一个新的高度。

（三）优化英语教学方法，实施现代人文教学

以往高中英语课堂教学普遍采用的是教师“讲”，学生“听”的被动灌输方式，不仅单一、乏味，而且学生的学习兴趣不高、教学效率较低。所以，在高中英语教学中，教师应该改进教学方法，以此激发学生对英语学习的兴趣和热情，充分调动学生的主观能动性，为学生提供更多的英语人文素养教育。而英语教学方法的优化方向，可以将现代人文教学模式作为导向，在高中英语教学中实施情境教学、任务驱动教学或者是思维导图法教学。例如，在运用情境教学时，教师可以结合英语教材内容，让学生通过角色扮演的方式，开展“超市购物”“问路、指路”“桥段扮演”等活动，在利用教学活动激发学生参与兴趣和学习积极性的同时，让学生在“角色扮演”中感受英语文化内涵。

结 语

总之，在全球化的推动下，英语作为一门国际性语言，其在我国素质教育中的地位越来越重要。在新时代教育背景下，高中英语教学应该顺应时代的发展要求，加强对学生人文素养的培养，将人文素养教育融入到高中英语课堂教学中。培养学生的人文素养，才能更好促进学生英语综合素质的提升。

参考文献：

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