“产教融合”谈焊接专业实训课程教学设计与改革

廉 杰，廉欣欣

（哈尔滨华德学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

0 引言

焊接是现代机械制造业中必不可少的环节，焊接生产企业以及客户对焊接产品提出了越来越高的要求， 同时用人单位对于焊接专业的学生提出了更高的要求，他们往往需要的是专业的焊接人才，而不是焊接工人［1］。 为满足企业对焊接技术人才的新要求，必须采取有效的应对措施以适应市场需求，解决学校和企业之间的供需矛盾和焊接专业的发展难题。以培养出适应社会发展的应用型本科技术人才，提高学生的就业，提升学校的社会服务能力。以我校焊接技术与工程专业为例， 本专业学生在掌握基本理论和基础知识的基础上， 应具备一定的动手操作能力。 如焊条电弧焊实训课程， 是焊接专业中最重要、最基础的焊接方法之一，通过焊条电弧焊实训要使学生掌握基本的实训操作与安全规程［2］。 但往往实践内容与企业需求、社会需要有一定的偏差。因此焊接专业实训课程的教学设计与改革势在必行。

“产教融合”是学校把教学与相关企业、相关产品紧密结合，进行专业实践教学，学校与企业互相支持、互相促进，把学校办成集人才培养，科学研究，科技服务于一体的产业性实体经营， 形成学校与企业共同培养模式［3］。 由于学校更侧重于基础理论与基本知识的讲解， 而现有的基本实训内容与社会和企业需求存在脱节情况［4］。2017 年 12 月国务院办公厅发布“关于深化产教融合的若干意见”中提出推进产教融合人才培养改革，我校积极响应国家号召，致力于“产教融合”工作。本文主要以“产教融合”为背景，结合企业的生产需求与校内的焊接实训课程情况，以达到促进教学质量，提高学生的实践能力。真正意义上的做到“校内工厂”理实一体化教学。

1 “产教融合”与实训课程相结合应具备的条件

1.1 生产条件

为保证“产教融合”与焊接实训课程教学设计的顺利进行， 实训中心应具备基本的机械加工和焊接设备。我校焊接专业具有实验实训基地，场地布局为焊接实验室、焊接实训室及下料区有机排列，总占地面积达1800 平方米。 具备焊条电弧焊、二氧化碳气体保护焊，钨极氩弧焊以及气焊等基本实训方法。实训中心同时还配备诸多辅助设备，有砂轮机、钻床、锯床、剪床、车床、刨床以及折弯机等机械加工设备。此外，实训中心还配有3 名专业的实训指导教师，对学生的实验实训、生产加工进行指导，基于这些基本的教学条件，可充分满足学生们正常的实训教学、技术培训以及生产加工等。

1.2 生产产品

“产教融合”与我们的日常生活紧密联系，对于焊接专业来说，这种培养模式非常适用。本着教书育人，服务社会的原则，学校一直致力于拓展与企业和客户的合作。 而没有实际产品的加工制造，“产教融合”就是空谈，本学期得到一个良好的契机，根据客户需求情况，制作一个货物手推车。

手推车在生产和生活中被广泛应用， 具有维护简单实用方便，能够在机动车量使用不便的情况下，很好的发挥作用。在短途搬运货物时十分方便，使得搬运物品省时省力。但是实际应用中，往往由于手推车的质量问题、使用过载以及使用频率高等原因，造成手推车的损坏等。针对这种情况，本专业学生在专业教师的指导下，自行设计并制作手推车，大大提高了设备承载能力与使用率。

1.3 生产材料

实训中心具有不同规格的不锈钢、低碳钢、纯铝板材、管材以及基本的型材等，结合客户实际需求，本次焊接主材料采用低碳钢，低碳钢市场保有量大，性价比高， 能够很好的满足手推车基本性能的要求，同时降低成本，符合市场需求。 母材采用低碳钢管，管直径为20 mm，以25×25 mm 角钢为主要材料。采用无齿锯切割机进行下料， 由实训指导教师进行指导，学生操作，共同完成下料工作。 通过计算需要使用直径 20 mm 低碳钢管 1 100 mm×2，400 mm×2，250 mm×2，25 mm×25 mm 角铁 400 mm×2，300 mm×2，橡胶轮2 个，辅助材料若干。 针对现有条件，采用氧乙炔火焰对手推车关键部位进行局部加热， 然后锤击，加工出符合人机工程学的外形轮廓（如图1 所示），角钢作为货物支撑架（如图2 所示）使用角度尺先行进行装配，以保证一定的平行度以及垂直度。

图1 手推车底座

图2 货物支撑架

2 焊接生产

焊前对母材表面的铁锈、油污等杂质，进行机械清理， 为保证焊接质量与焊接效率， 通过论证与实验，最终采用ZX7-250 焊机，直径为2.5 mm 的J422焊条，焊接电流为60～80 A，先点固，以确保尺寸精度。 为保证焊接质量，防止熔池金属下淌，采用短弧进行焊接， 焊条与焊接方向应倾斜角度为60°～70°，运条速度稍慢要均匀，避免形成咬边，焊瘤烧穿等缺陷。 分别焊接这两部分后，进行组装焊接，手拉车载物平面采用螺栓辅助，可实现平面的翻转（如图3、图4 所示），同时加工出两个三角形的结构（如图5所示），辅助车轮的安装。

图3 成品展示

图4 成品展示（平面翻转）

图5 车轮的安装

3 焊后检验

为确定焊接产品是否符合质量要求， 焊后按照国家质量标准对焊接接头进行质量检验， 首先进行焊缝表面外观缺陷检查，使用焊接检验尺，重点检查焊缝接头部位、收弧部位、形状和尺寸突变部位、焊缝与母材连接部位、 母材引弧部位等， 是否有未焊透、焊穿等情况发生。 然后采用渗透探伤技术，来检查焊缝表面是否有裂纹和气孔， 最终确定焊缝质量是否达到标准要求。 产品经焊接检验未发现质量问题，最后进行调试质量的检验。 在调试过程中，对焊接产品的制造质量应进行复查， 以便发现漏检或错检，及时处理、消除隐患，保证手拉车的安全可靠运行。 根据客户需求该产品是否需要做喷漆处理。

4 反思与探索

在整个手推车焊接结构生产过程中，与焊条电弧焊实训教学工作相结合，不仅提高学生们焊接的实际应用能力，同时也充分的了解整个焊接结构制造工艺。 在整个制作过程中还包括下料、 装配、焊接、检验等很多工艺流程。 能更好的熟悉基本机械加工设备的操作与使用。 本科院校与高职高专不同，我校学生在掌握基本的操作能力基础上，还应具备产品设计能力、制订焊接工艺能力以及焊后检验等能力。

“产教融合”与实训课程相结合的培养模式，对于焊接专业来说具有一定的实效性［5］。 由于不同类型的企业焊接需求不同， 因此我们应该充分利用自身优势，深入并持续的与企业进行合作，做到校企合作的广而深，建立起适合本专业的产教融合模式，学校与企业共同制定产教融合实施教学的计划， 让培养的学生在企业生产中进行学习，为生产产生效益，学校与企业共赢［6］。

5 结束语

焊接实训课程的教学设计与改革， 与 “产教融合”相结合的培养模式，有利于学生提前学习到焊接行业、企业相关的知识和技能，使学生参加工作后能很快地适应工作岗位，提前进入角色。通过焊接实训课程的教学设计结合“产教融合”的培养模式，有利于激发学生的创造力与创新力， 对专业教师的业务水平有一定的促进作用， 并且有利于促进地方经济发展，更好的了解社会需求、服务社会，培养出适应于社会发展需要的专业型技能人才。