现代教育技术在初中数学教学中的应用探究

沈拓

【摘要】随着世界步入信息时代，教育也面临着前所未有的挑战和千载难逢的机遇.本文探讨了现代教育技术在初中数学教学中应用的重要性，并针对当前数学教学中的一些问题提出推进现代教育技术应用的一些策略.

【关键词】现代教育技术;初中数学;应用

现代教育技术是现代科学技术成果和教育理论相结合的产物，为当前信息技术环境下的教学活动提供了一个新的理论和技术平台，是实现教育现代化的一个重要突破结点.现代教育技术与初中数学教学相结合，在数学知识“活”起来的同时，拉近学生与数学之间的距离，提高教学与学习效率.

一、在初中数学教学中应用现代教育技术的重要性

（一）有助于培養学生的学习热情，激发学生的学习动力

大多数学生在进行初中阶段的数学学习时，都感觉数学太抽象，不好学.而运用现代教育技术这种直观而形象的教学手段，能够使教学内容具体化，结构明晰化，从而加强数学语言的表现力，将视觉和听觉同时调动起来，加深学生对数学知识的理解，使数学知识的过渡更为自然流畅，提高其学习的热情.

传统的数学教学模式只是局限于教师的教和学生的学，教师占据了课堂的主导地位，学生只是被动地接受知识，处于受教育的客体地位，不能主动参与到数学课堂教学中去，极大地限制了学生主观能动性的发挥.而集声音、图像、文字于一体的现代教育技术，对学生有着非常强烈的视觉冲击力，其新颖性、趣味性、艺术性深深吸引着学生的眼球，其创设的符合学生心理的教学情境，极大地激发了学生参与的积极性和探究知识的热情，促使学生与教师一起去面对问题，找寻解决问题的各种方法.这样既能扩大学生的参与面，激发其学习动力，又能使其形成自我探究的良好习惯.

（二）有助于突破教学重难点，提高课堂教学实效

教学重难点一直是教师重点教和学生重点学的内容，在传统的数学教学模式下，教师往往要花费大量的时间和精力教授教学重难点，力求让学生都掌握，但往往收效不大.将现代教育技术引入数学课堂以后，将教学重难点以声、图、文三者并茂的形式展现出来，化抽象为直观，学生便能更好地消化吸收，实现教学重难点的突破.

在传统的“黑板+粉笔”的数学教学模式中，教师在进行课堂教学时需要大量的时间来书写板书，而这段时间在某种程度上来说对学生是无效的.而将现代教育技术应用至初中数学教学，运用多媒体教学手段，教师只需动动鼠标就能将概念、定理、例题等教学内容直观形象地展示在学生面前，这样既节省了写板书、画图的时间，又能在有限的时间里讲授更多的内容;既充实了课堂教学手段，又增加了课堂教学的信息密度;既提高了学生的信息接受率，又留给学生足够的时间进行实践.

二、推进初中数学教学应用现代教育技术的策略

（一）深化教师对现代教育技术的认识，树立现代化教育理念

当前存在着一些初中数学教师对现代教育技术认识不足，固守传统教学模式的现象，这就导致了现代教育技术装备的资源利用率不高，并出现了闲置的问题，不利于初中数学教学的进一步发展.

一些教师固守原有的教学思维和方式，不愿接受新事物，对现代教育技术缺乏正确的认识.对此，学校应该将在课堂中适当运用现代教育技术作为一项基本要求来规范教师的教学行为.学校可以经常组织数学教师去观摩运用现代教育技术讲授的数学课，使其亲身体验到现代教育技术给数学教学带来的全新变化，进而转变教师对现代教育技术的排斥心理，从根本上接受它，并且主动去学习它，将现代教育技术融入数学课堂教学演变成一种习惯.

（二）采用现代教育技术辅助教学，扬长避短

当前存在一些教师过度依赖现代教育技术，而忽视传统教学方法的情况.数学知识的讲解是一个过程，如果一味使用现代教育技术浮光掠影般地给学生讲课，则就失去了其原本的意义.学生只顾着新奇，而忘了学知识的初衷.因此，我们应该摆正态度，理性对待，利用现代教育技术辅助传统教学方式，各自发挥优势，扬长避短.

在初中数学教学时，可以利用现代教育技术创设出相关的问题情境，让学生直观地领会，在遇到问题时可采用传统的教学方法耐心讲解演示.这种最优化的教学方法，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以让学生在轻松愉悦的教学氛围中真正地快速地学到知识.

（三）利用现代教育技术信息的交互性，实现课堂教学反馈

当前初中数学教学存在着教学反馈不佳的问题.教师把知识教完了，就认为教学结束了，就不再管学生是否消化了这些知识，忽视了学生的反馈.

将现代教育技术引入初中数学教学，就可利用现代教育技术信息的交互性，设计众多新颖的反馈方式，以利于学生学习信息的反馈.这是因为初中生的注意力不容易集中，定力有限，经常神游在外，利用现代信息技术的便捷性、多样性、交互性，可以不断刺激学生的大脑，保持其思维的活跃度，在反馈评价中不断纠正暴露出的问题，做到当堂知识当堂消化.

三、结 语

在初中数学教学过程中合理并恰当地运用现代教育技术，是提高初中数学教学实效的要求.这不仅有利于提高学生学习的主观能动性，培养学生的自我探究能力，还有利于提升课堂的活跃度，实现知识、学生、教师之间的良好互动.

【参考文献】

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