新媒体在班级德育管理中的重要性及正能量

林创顺

[摘           要]  德育随着新课改教学持续推进，越来越受到学校重视。班主任是班级德育实施的第一责任人，不但要引导学生积极开展课业知识学习，更加要注重学生道德素养的全面提升。随着科学技术水平广泛发展，社会步入了新媒体时代，社会各种思潮传播渠道广泛，学生能够接触到不同思想，在中职学校中如何创新开展德育教学，提升德育实效，需要深入探索研究。就此课题进行分析，探寻新媒体时代中职学校德育开展实施策略及具体措施，希望对大家有借鉴意义。

[关    键   词]  新媒体;德育;教育;管理

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）10-0198-02

社会步入了新媒体时代，随着网络技术的飞速发展，我们在日常生活中随处可见不同类型的媒体终端，接触到各种不同形式的社会思潮。学生在这种广泛熏陶感染中，思想意识必然会受到影响，极容易走向歧途邪道。作为中职学校，需要担负起教书育人的责任，准确把握学生的思想动态，以行之有效的德育教学实施，引导学生思想意识正确成长，提升中职学校德育教学效果。

一、新媒体时代德育教学特点

德育是贯彻学生成长各个阶段的，学校职责在于教书育人，要教会学生掌握知识，同时也要教会学生做人。德育是当前学校教学实施的重点内容，随着新媒体技术的不断发展，给学校德育带来了新的情况。

（一）德育教学的渠道有了很大拓展

新媒体时代的最大特点是人们获取知识的渠道有了很大拓展。传统的德育教学形式是书籍教材，学习道德楷模事迹等，获取知识渠道有限。新媒体时代，我们生活之中随处可见各种不同形式的媒体宣传，公益宣传栏、微信公众号、网络网站、公益广告牌等，这些不同的媒体宣传形式，给学生以德育熏陶感染，以这种多渠道形式开展德育教学，让学校德育教学形式有了很大提升。

（二）德育教学的内容有了极大丰富

德育教学内容是非常丰富的，在传统德育教学实施中，由于网络技术发展程度不够，教师无法即时运用丰富的网络资源开展德育教学。在新媒体时代，尤其是自媒体技术的发展提升，教师在课堂教学实施中，利用信息技术、网络技术、多媒体技术，可以随时引入丰富的网络德育资源开展教学，提升德育教学效果。

（三）德育教学的评价更加科学完善

德、智、体、美、劳是我们对学生全面发展提升的基本要求。在学校德育教学开展实施过程中，传统教学仅仅注重学生的学习成绩层面，学习成绩好的学生就是“一白遮三丑”，各方面感觉都非常的好。随着新媒体时代发展，人们对道德修养的评价更加客观，将人的能力分为情商、智商、德商三个层面，这三个层面有关联，但是不能互相替代，对学校德育教学实施有了更明确的指导方向。

（四）德育教学的标准有了全面提升

道德修养是一个人的内在涵养，是人在社会中行为实施的规

范准则。道德修养在生活体现上有着不同的标准要求，与人的文化修养、工作岗位、社会责任都有着密切联系。新媒体时代是社会创新发展的新时代，对人的发展有了更加全面的要求，要树大德、讲公德、严私德，全面促进学生道德修养全面提升。

二、当前学校开展德育教学需要应对解决问题

德育教学在当前学校开展实施中，各种不良思潮利用新媒体

传播渠道广泛渗透到学生的思想意识之中，影响他们的人生观、价值观，为学校德育教学带来了新的问题与挑战。

（一）物欲化意识侵占了部分学生思想

当前中国社会步入经济快速发展时代，学生的物质生活都比

较丰富，学生能够接触到的社会诱惑也是非常繁多的，在各种物质欲望的诱惑之下，部分学生思想发生变化，在生活之中追求物质化，追求各种物质化享受，学生被这种思想意识侵蚀之后，其人生观、价值观就会偏离正轨，走向不健康的发展道路。

（二）养成了偏激化的个性发展思维意识

个性化发展是承认人的个性特点，希望能够发展每名学生的特长，实现一专多能的教学效果。但是部分学生对这种教学理念理解不深，仅仅注重个性发展，把社会上那些非主流的腐朽思想当作价值观准则，对自己一些离经叛道的错误行为认为是个性，如抽烟、酗酒、早恋等，并且对学校与家庭的管理教育抵抗而不接受。

（三）责任担当意识比较薄弱

责任担当意识在我们当前学校教育中重视不够，我们从当前青少年出现的问题来看，很大一部分学生缺乏责任意识和担当意识，对自己的行为缺乏认知负责态度。比如有的学生不务正业、逃课，在遇到問题、挫折的时候出走、逃避，甚至自杀，这都是缺乏责任担当的行为表现。

（四）思想意识中负能量成分很重

时代发展过程是一个复杂的过程，社会事件的发展也是好与坏互相交织的，在这种复杂的发展过程中，由于一些不负责任的媒体新闻人的恶意宣传报道，学生的思想意识受到侵染，其思想意识在负能量影响下走向不正确道路，一些消极心理、读书无用论、工作走后门等思想充斥在学生思想之中，影响社会稳定发展。

三、中职学校开展德育教学实施策略及具体措施

从以上的分析可以看出，当前中职德育教学形势是非常严峻的，当前很多社会问题在我们的学生中也都存在。青少年学生是祖国发展的未来，他们的健康成长关系着中国的强大兴盛，作为学校必须要扎实开展好德育教学，促进学生健康茁壮成长。

（一）构建新媒体时代科学实施德育教学理念

德育教学是关于思想意识层面的教学实施，其教学针对的是学生的思想，思想作为一种无形物质，无法准确地评价检测，作为学校必须要树立科学的德育教学理念，明确德育教学实施目标，准确拟制德育教学计划方案，制定具体的德育教学措施，以目的明确、计划详实、措施有效的德育教学，提升学生的思想认知水平，促进学生思想意识健康成长。中职学校在开展德育教学过程中，要充分结合新媒体时代的特点，最大范围、最广形式、最深层次地开展德育教学，在学校学习生活环境中利用宣传栏、校园广播平台、校园网站、学校微博、微信公众号等渠道，开展德育教学宣传，让学生在各种渠道都能学习德育内容，通过这种视觉听觉相结合的形式，全方位、全角度的德育教学实施，提升学校德育教学效果。

（二）选取具有时代特色的正能量德育教学内容

德育教学实施在中职学校教育中具有重要作用，中职学校也都认识到了德育的重要意义。但是传统德育教学实施，在教育内容上比较单一，内容的形式不够多样化，内容的内涵与时代主题结合不够紧密，导致德育教学效果不够显著。在新媒体时代，学生能够接触到社会中的各种思潮，作为学校就必须要与时代同步发展，针对当前时代发展的热点问题、敏感问题以及符合学生年龄段的问题，选取德育教学内容。在内容形式上制作成视频、动漫、图片、音频等不同形式，让学生有广泛的学习选择。比如当前我们正在大力践行社会主义核心价值观，就从国家、社会、个人三个层面引导学生提升道德修养;一部电影《厉害了，我的国！》向青少年展现了中华民族近代以来取得的辉煌成就，激发学生身为中华儿女的民族自豪感;一曲《我和我的祖国》，唱出了中华民族儿女对中国的热爱，唱出了我们处在新时代幸福生活之中的心声;习总书记在春节团拜会上的讲话，道出了党中央对全国人民的关心与关怀，道出了中华民族兴盛发展的信心与决心。这些德育教学内容的引入，能够让学生在多形式的德育教学中感受到时代发展正能量，促进其道德修养健康发展提升。

（三）构建科学的德育教学评价考评机制

德育教学实施效果体现，需要一个长期的教学实施过程，如同我们春雨润物般的逐步渗透，引导学生在长期持续的学习之中，引起其思想意识的转变提升，实现我们学校德育教学效果。因此德育教学注重的是长期持续，中职学校开展德育教学必须采取有效的评价考评机制，推动学生积极主动参与德育教学，并且能够一以贯之地坚持下去，提升德育教学效果。比如，教师在日常德育教学实施中，建立一个积分考评机制，规定每名学生必须每天要完成多少学习任务，以此达到规定的学习积分。教师每个星期进行一次总结评比，看看学生完成积分多少，成绩最好的三名学生给予一定的奖励进行鼓励，对没有完成德育学习任务的学生，可以适当进行一定的惩罚。每个月开展一次德育教学内容的考试，具体考试形式可以是试卷考理论，也可以组织学生开展道德实践活动，或者开展德育知识竞赛等，通过这种学习竞赛考试的奖惩激励形式，推动学生积极坚持学习德育教学内容，提升学生德育教学效果。

（四）构建家校合作模式，全方位提升德育教学效果

学校是一个相对封闭的小社会，在这种独立空间里，在德育教育浓厚的氛围中，处于中职教学阶段的学生的情感极其容易受到感染而积极参与德育教学过程。但是在学校之外的区域，学生在自我管控上不够严格，就会有大错不犯小错不断的心理，逐渐蚕食学校德育教学效果。因此学校在开展德育教学过程中，要积极与家庭进行合作，构建深度的学校家庭沟通联系机制，让家长能够了解学生在学校的学生生活情况，让家长感知到学生的成长变化，同时也要引导家长充分认清自己的职责与角色定位，不能将教育的责任全部推向学校，导致学生在校内与校外的表现截然不同。通过这种家校深度沟通交流机制的构建，可以全面对学生进行德育教学，促进德育教学效果提升。

（五）注重激发学生参与德育教学的内生动力

德育教学需要激发学生的自身积极性，需要他们深入参与德育教学过程，作为教师在开展德育教学过程中，需要注重学生内生动力的提升，引导他们自觉主动积极地参与德育教学，在日常生活中积极践行德育教学理念。教师可以开展“学道德模范”评比活动，让学生对自己一天的行为进行总结，哪些方面做得好，哪些方面做得不好，将这些内容都写下来，然后每周开展一次评比，看看谁做得最好，谁进步最大，最后由大家投票选出班级周“道德之星”。通过这种精神奖励形式，学生的心理满足感会得到激发，激励他们积极践行德育教学成果。

四、结语

德育教学对学生的成长发展具有深远影响，青少年是中國发展的未来，作为学校肩负着培养祖国未来的艰巨重任，我们必须把握时代发展主题，紧随时代发展步伐，结合中职学生特点，开展特色化中职德育教学，促进德育教学效果提升。

参考文献：

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[3]毛丹萍.对中职学校公共艺术·音乐课程开展德育的实践与思考[J].北方音乐，2018，38（12）：143-144.

◎编辑 冯永霞