浅谈新课改下提升职高数学课堂教学有效性的途径

李益萍

[摘           要]  职高的数学课堂教师应该顺应改革潮流，积极分析当前职高数学课堂存在的问题，大胆实践，积极创新，找到提高职高数学课堂的方法，让学生爱上数学，提高学生的数学素养。在教学过程中教师应该意识到学生才是课堂的主体，应该一切以学生为出发点，找到适合学生的素质教育方法，丰富数学课堂。

[关    键   词]  教育创新;职高数学;现状

[中图分类号]  G712            [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2019）10-0108-02

就目前来说，我国的教育现状正处在一个改革的关键期，这一时期不仅对学生的学习要求骤然提高，对教师的教学要求也提高不少。因此各个学校、各个科目、各位老师都在不停地学习改革，争取达到新课改的标准，为自己所在学科的创新出一分力。而职高数学更是职高所有课堂中比较重要的一科，因此更应该走在新课改潮流的前沿，争取做一个领头科目。数学这门课逻辑性强、系统性强，对学生的综合素质要求较高，既有对基础知识的要求，还要求学生对数学这一门学科有自己的看法，有创新精神。这就要求职高数学老师一定要具有扎实的数学基础知识、丰富的数学教学经验及强大的管理课堂的能力，还要有前瞻的数学思维，具有这样的综合素质才能当一个好的数学课堂引领人，为学生打开一扇光亮的数学之门，引导学生学好数学、用好数学，受益一生，而不仅是为了应对考试才学习数学，也不会因此错过发现数学之美的机会。

一、新课改背景下职高数学教学的现状

（一）职高数学教学方法单一

國家现在大力提倡教育改革，积极支持各地实行新课改政策，因此大部分地区的多数学校都已经在教育改革的路上取得了一定的成就，很多地区的课堂，不仅仅是数学课堂，都已经紧跟时代的步伐，变得生动有趣，这些学校响应教育改革的号召，积极推动教育改革，利用多媒体教学等新技术，丰富课堂，激发学生的兴趣，提高他们学习数学的积极性，从而达到一个好的课堂效果。虽然现在形势大好，教育现状有所改善，但是有些偏远地区的学校仍然在新课改政策的落实中存在很多问题，遇到很多阻碍，其中包括硬件阻碍也包括软件上的不足。改革之路漫漫，这些偏远地区的改革落实情况更应该引起我们的重视。硬件不足包括多媒体设施不完善、缺乏推动课堂改革的资金等。软件的缺失更是难以立刻改善，如教师教学方法固化，难以在短时间内得到明显改变，只能循序渐进，但是也可能会延误改革的进程，尤其在数学这一学科上这些单一的教学方式体现得更加明显。目前来看，这些教学方式的单一主要体现在以下几个方面：首先，教学工具单一，很多教师都认为，数学课堂上可利用的教学工具很少，最多用到直尺、三角板、圆规这一类传统的测量工具，但这种认识是非常不科学的，其实数学学科教学中有许多地方都需要用到教学工具，包括多媒体设备。比如，在学空间几何这一章节时，很多学生的空间想象能力有待提高，所以很多题做起来都有一定的困难，而教师如果善于利用多媒体教学软件，就可以有效地帮助学生提高空间感，比只在黑板上利用测量工具给学生讲解，达到的效果要好。其次，就是课堂上讲述知识点时的讲解方式单一，只利用传统的“填鸭式”教学，教师讲述，学生接受，不与学生多互动，也不用有趣易接受的方式讲述给学生，导致很多学生都觉得数学课堂枯燥，体会不到数学的乐趣，对数学丧失兴趣，直接影响学生的听课效率。

（二）数学教学没有和实际结合起来

在职高数学教学过程中存在一个很大的误区，那就是教学与实际应用分离，导致教学没有任何意义。数学本身具有很强的理科学科的特点，对学生的逻辑思维、独立思考、自主探索、主观能动性的要求都非常高，学生如果不能做到实际应用和教学相结合，那学习起来就会非常困难，最基础的入门学习都没有学好，那后面的学习就会更加困难。数学的学习是层层递进式的，每一步的学习都是在为下一步的学习打基础，也来源于之前每一步的学习，因此数学教育一定不能脱离实际，要做到让学生学以致用，让他们意识到学习数学是一件有用的事情，意识到数学是非常有意思也是非常有意义的。教师应该让他们从心底认识到数学这门学科的重要性，多从实际出发讲解一些定义和道理，比生搬硬套公式的“填鸭式”教学，效果会好很多。

（三）学生的基础知识较薄弱

因为本文研究的是职高数学教学方法的创新，所以必须考虑到学生基础知识是否薄弱方面的因素。职业高中的学生基础知识大多比较薄弱，因为他们在职业高中阶段就要拿出更多的时间来学习专业课知识了，所以学习文化课的时间就会更少。因此，新课改的实施过程中应该根据实际情况量力而行，不能天马行空，制定不切实际的计划。但是目前来看，确实存在不按照实际状况盲目进行课改的情况，也存在根本不关心新课改的标准，固执守旧按照单一标准直接教学的情况。无论是哪一种情况，都是教师在教学过程中脱离了实际情况的表现。在对学生进行培养教育的过程中，教师一定要考虑周全，尤其是要按照学生的实际情况来制定切实可行的计划。否则，盲目地执行不切实际的计划，不仅教师在教学过程中感到寸步难行，学生也会觉得受到挫折，更加没有学习的积极性，这样不考虑学生综合素质水平，不根据实际情况制定计划的方式，得不偿失。

二、对职高教学进行创新的具体措施

（一）运用多元化的教学方式进行教学

数学的学习很容易使学生感到枯燥，所以教师在

教学过程中，要根据学生实际情况，制定切实可行的教学计划，充分利用多媒体等硬件设备，使数学课堂丰富多彩起来。课堂的多元化有利于提高学生的兴趣，提升学生的专注度，聚精会神的课上状态可以使学习的效

果大大提高。但在实行多元化课堂时不能本末倒置，多元化课堂只是教学的一个辅助手段，是用来帮助学生

学习知识的，应该以能否帮助学生更好地学习数学为

判断标准来制备多元化课堂，而不仅仅为了多元化课

堂这一形式而去制备多元化课堂，这样可能会使学生

的学生效果大打折扣，反而还不如传统课堂的教学成

果，这样的多元化课堂是不可取的。好的多元化课堂应该是这样的：在保证学生学好数学知识的同时，以一种让学生更容易接受的方式去学习数学，尽可能激发他们的学习兴趣，拓宽学习思路，形成数学思维，從根本上掌握这门学科。

（二）将数学学习与实际生活结合起来

在职高数学教学过程中，很多教师都会犯一个错误，那就是脱离生活实际，纯粹按照课本讲述，这样的教学方式可以说是百害而无一利。首先，脱离实际的数学是毫无意义的，甚至还会闹出许多笑话，如某学校教师留的作业是让学生数一吨小麦有多少粒，就遭到了社会各界的质疑，首先这个问题没有实际意义，我们的生活里不需要知道一吨小麦精确的颗粒数，其次可以通过科学估算得出结论，否则数一吨小麦需要的时间，或许穷尽我们的一生也不能得知。像这样数学脱离实际生活的例子还有很多，这里就不一一列举了，但这些例子无一例外都说明了，数学是一个和实际生活联系非常紧密的学科，我们不能脱离实际去学数学。此外，教师还可以让学生切身感受到数学这门学科的重要性，帮助他们在生活中多多利用数学知识，既能巩固数学知识，也能方便生活，只有将时间与数学紧密联系，才能提高数学学习质量。

（三）提高学生在数学教学中的地位

在国家有关新课改的文件中曾多次提到“学生是课堂的主体”。因此在实际教学过程中，教师也应时刻谨记，学生是课堂的主体，也是新课改的主体。教学，课堂，归根到底是为学生服务的，要能让学生学到更多的知识，以快乐学习为目的。而传统课堂上的教学，一般是教师作为主体，学生做为被动接受知识的个体而进行的，这样的课堂理念显得没有活力。所以探索在职高数学教学的创新方法时，首先应该明确的一点就是学生才是课堂的主体，尤其是职高数学的课堂上，学生对数学基础知识的掌握程度可能参差不齐，在上课的过程中，教师应该时刻关注学生的学习状态，多与学生进行实时互动，检测学生的学习情况，根据重点难点时刻调整讲课方式，以达到比较好的课堂效果。

三、结语

综上所述，当前职高数学教学过程中确实还存在许多问题，如教学方式单一、课堂不够多元化、不能将数学知识和实际生活联系起来、教师讲课的状态和学生学习的状态不能统一等。在新课改的有利背景下，教师应该直面这些问题，有针对性地提出相应的对策。教师在课堂上尽量多与学生交流，时刻关注学生的动态，把学生做为课堂的主体;也应该注重把课堂知识和实际生活联系起来，帮助学生更好地运用数学知识，做到学以致用;更应该利用多媒体等硬件设施，打造多元化现代化的课堂，多组织一些课外活动，让学生认识到数学不是一个没有乐趣的学科，打造一个创新型的课堂，从而从根本上帮助学生爱上数学，使学生受益无穷。

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◎编辑 陈鲜艳