社区教育机构如何在城市社区开展民俗文化教育

易先军

[摘           要]  中华民族创造了源远流长的中国传统文化，民俗文化是中国传统文化的重要组成部分。先锋社区学习中心利用民俗文化广场等资源开展民俗文化教育，促进了社区文化的繁荣，丰富了社区教育的内涵，为社区教育机构在城市社区传播民俗文化提供经验借鉴。

[关    键   词]  社区教育;先锋社区;民俗文化

[中图分类号]  G77                      [文献标志码]  A             [文章编号]  2096-0603（2019）10-0024-02

一、先锋社区学习中心民俗文化教育实践

先锋社区（即先锋社区学习中心）在传承和推广民俗文化的社区教育实践活动中围绕社区居民这个主体，将民俗文化教育作为社区教育特色品牌并纳入社区发展规划中，利用社区衡阳市民俗文化广场文化资源和传统小吃、民俗服饰商业街的民俗特色，借力学校、文化馆、群众艺术馆等师资及场馆资源，通过举办传统节日庆祝活动、民俗文化节、民俗艺术培训班，培育民俗文化学习社团等形式开展民俗文化传承和推广工作，得到了社区居民的广泛认可和领导专家的充分肯定。

（一）以社区居民为主体传承民俗文化

1.举办节庆活动传承推广民俗文化

传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，是人们为了适应生产生活需要而创造的民俗文化。中国的传统节日是中华文明的缩影，它具有丰富的文化内容和精神内涵，中国人浓郁的亲情、浪漫的爱情、狂欢的喜情、追思的深情等各种情感都融入传统节日里。社区在春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日组织社区居民举办相应的庆祝活动，如小年举办《家园之春》“喝碗爱心粥、共品千秋史”活动，元宵节举办“猜灯谜、做灯笼、吃汤圆、闹元宵”活动，端午节举办“中心牵手美少年端午手工传民俗”活动，春节举办“福赠春联祈平安，志愿挥毫迎新春”名师书法进万家活动。2018年1月16日，社区在华天大酒店举行“走进新时代共筑中国梦”全国社区网络春晚先锋社区专场，来自社区的12支队伍为大家带来了精彩的文化盛宴[1]。整场活动采取现场观看、网络视频播出及投票等同步进行，截止到1月25日，线上线下观看节目视频人数达12470人次。民俗戏曲新编《十八相送》浏览量3081人，摘得桂冠。继现场演出视频节目投票结束后，2018年3月先锋社区再次推出“我最喜爱的群艺节目”有奖投票活动。太极刀表演秀、广场舞《格桑花》、戏曲《十八相送》、民族舞《康巴情》、相声、口技、双簧等传统节目深受好评，累计线上投票参与人数多达10718人。将民俗文化元素融入节庆活动中，不仅将传统节日发扬光大，弘扬了优秀的民俗文化，提高了社区居民对民俗文化的学习兴趣，也凝聚了民心，增强了社区居民的民族认同感、社区归属感和幸福感，提高了社区的文化品位，使民俗文化在城市社区得到传承和发扬。

2.举办民俗文化学习培训班传承民俗文化

社区通过市民现场活动、QQ群、微信朋友圈、社区学习中心微信公众号等途径将对民俗文化有相同兴趣的市民集中组织起来，举办兴趣学习班，让有兴趣的社区居民参与到民俗文化学习活动中，不仅可以传承和发展民俗文化，也可以让社区居民在自己的文化体系中实现生活的意义，获得幸福感和成就感。两年来社区先后开办了十指竖琴、口琴、太极剑及香包灯笼手工制作及传统小吃制作等培训班，每年开班3～4期，每期学员10～20人，并建立了学习交流微信群、QQ群。

3.利用社区广场、馆室传播民俗文化

社区利用社区民俗文化广场、社区阅览室、社区宣传栏、居民楼等场馆设施因地制宜传播民俗文化。社区学习中心利用民俗文化廣场大型户外电子显示屏定期向在广场休闲、运动的市民播放民俗文化节目，社区学习中心阅览室添置学习设备和民俗读物供社区居民借阅，社区宣传栏及居民楼张贴民俗文化宣传单，将民俗文化元素随时随地展示在社区居民的眼中，融入社区居民心中。

4.招募民俗文化教师及志愿者参与民俗文化教育活动

社区教育服务于市民的教育需求，也需要社区志愿者共同为之奉献。社区中民俗文化艺人（传承人）是民俗文化教育师资力量的重要来源，他们是社区传承民俗文化的造血干细胞，跟社区居民血脉相连，最易将优秀的民俗文化传播到社区居民中去，让社区居民享受民俗文化。同时以社区居民为主体组建社区民俗文化宣传队伍，增强他们自觉、自愿学习宣传民俗文化的意识，保障民俗文化教育活动在城市社区持续有效开展。

（二）以政府为推手打造社区教育品牌

“一社区一品牌”是雁峰区社区教育发展的一项重点目标，先锋街道将弘扬民俗文化工作纳入先锋社区发展规划中，区、街道办在人、财、物、政策上给予支持，打造民俗文化教育文化品牌。雁峰区对民俗文化广场在招商引资政策上给予优惠，并在民俗文化广场修建了戏台，改造了广场周边路网环境。经过两年来的建设，先锋社区学习中心的民俗文化品牌得到了政府和社区教育部门的高度肯定，先锋社区“民俗文化广场”被评为衡阳市终身学习品牌，民俗文化学习团队“先锋健乐美模队”被评为衡阳市“优秀学习团队”，传播民俗文化的先进个人张定金被评为“衡阳市百姓学习之星”。

（三）以文化教育机构为助力传播民俗文化

文化馆、群众艺术馆的专业师资力量是社区开展民俗文化教育重要的智力支撑。文化馆、群众艺术馆是民俗文化传播的主力军，社区学习中心邀请雁峰区文化馆、衡阳市群众艺术馆的专家学者到社区策划、指导民俗文化教育活动，开办民俗文化培训班，表演民俗文化节目，开展社区民俗文化研究工作，为社区学习中心民俗文化教育活动提供智力保障。

（四）以商业机构为补充发展民俗文化产业

文化产业对文化资本的依赖程度很高，独具特色的民俗文化资源可以有效地转化为文化资本，转化为经济价值和效益[2]。对优秀的民俗文化，不能局限于被动的保护，要将民俗文化的保护、继承和发展有机地结合起来，合理地開发利用，实现民俗文化的可持续发展。先锋社区通过改善民俗文化广场周边环境，为商家提供场地、设施等方面的便利招募传统服饰、民俗小吃的商贾集中到社区内开店经商，形成了民俗文化产业一条街。同时社区和各商家共同举办民俗文化节，扩大了民俗文化的影响力，促进了民俗文化产业的发展和社区的繁荣。

（五）以点带面推广民俗文化教育

先锋社区学习中心以民俗文化作为社区的特色文化品牌得到社区居民及政府的认可和肯定，在雁峰区内发挥了示范引领作用，联盟山社区、幸福社区、衡常村社区等均已将民俗文化教育作为社区教育的一项重要内容，发掘宣传民间艺人、组织培育民俗文化学习团队、举办民俗文化节庆活动，民俗文化教育在全区范围内得到了推广。

二、社区教育机构在城市社区传承和推广民俗文化的路径

（一）整合社会多方资源，形成推广民俗文化合力

社区教育机构在城市社区开展民俗文化教育需要政府、社区、企业及社会组织等多方参与，共同推动。区、街两级政府在规划、制度、政策等方面发挥着引导作用，社区教育机构特别是社区学习中心是社区民俗文化传播的中坚力量，要充分发挥主动性和积极性，寻求政府部门支持，与文化机构、中小学及各种社会机构合作，发掘、传播优秀民俗文化。图书馆、文化馆及社会组织也应担负起在城市社区传播优秀民俗文化的责任，并成为民俗文化教育的社区教育基地，文化设施向社区教育开放和共享，让社区居民能在民俗文化发源地进行社区教育，在地方历史、文化遗迹中参观、瞻仰和学习，从而取得更好的教育效果。相关企业通过挖掘利用民俗文化的价值，将优秀民俗文化精髓渗透到企业经营发展过程中，内化为员工的思想意识，外化为员工的行为习惯，固化为企业的规划制度，从而形成企业的核心竞争力，构建企业的民俗文化品牌[3]。

（二）深入发掘优秀民俗文化，系统建设社区教育民俗文化课程资源

文化是一个民族的“根”和“魂”，社区教育机构深入挖掘优质的民俗文化，系统建设民俗文化课程资源，在城市社区传承和推广民俗文化，就留住了民俗文化的“根”和“魂”[4]。对端午节、中秋节、元宵节等对广大市民日常生活影响大的传统节日民俗及衡阳影子戏、衡州花鼓戏、衡南渔鼓、常宁版画、蔡伦古法造纸术等衡阳非遗项目已建设了一批课程资源，社区教育机构应对已有的课程资源进行收集整理和完善，并通过社区教育系统向广大社区居民推广。对界牌“火灯龙”、九市“稻草龙”、敖山庙会、布贴画等小众的民俗文化项目要组织当地的社区教育机构和民间艺人对民俗文化项目的历史演变、表现形式、内容内涵进行发掘，建设文稿、视频、音频等课程资源，并通过终身学习网络平台进行推广。对优秀的民俗文化教育展示活动社区教育机构应组织摄录，作为课程资源的补充在终身学习平台展播，为市民了解、学习民俗文化提供一条便捷的路径。

（三）加强师资队伍和管理队伍建设，推动民俗文化的持续发展和传播

人是一切的决定因素，社区教育师资队伍是影响民俗文化在社区传承和推广效果的首要要素。社区教育机构要聘请精通民俗文化的高校教师、民间艺人、非遗传承人等民俗文化精英作为社区教育兼职教师，例如衡阳市群众艺术馆、地方图书馆、文化馆、博物馆等公共文化设施的研究人员，高校民间艺术教师、民俗文化艺人、经营民俗文化产品的商家等，只要具有一定的民俗文化造诣，有教学或工艺传授经验的，均可聘为民俗文化教育的兼职教师。同时在社区教育机构中选拔、培养具有民俗文化知识的专职教师和工作人员，打造一支稳定的专、兼结合的有民俗文化造诣的社区教育师资队伍，建设教师资源库。

鼓励教师开发社区民俗文化课程，开展课程资源建设及科学研究，借助科研经费激励教师进行课程资源建设，将民俗文化传承和推广与社区教育紧密结合起来，既有力地推动民俗文化在城市社区的传播，又形成具有地方特色的社区教育品牌。

参考文献：

[1]全国社区网络春晚走进先锋社区.雁峰区党政门户网[OL].http：//www.hyyfq.gov.cn/zwgk/xxdt/tpxx/201811/t20181120_27- 09635.html.

[2]檀小勤.以社区为载体发展民俗文化[D].武汉：华中师范大学，2014.

[3]王江荣.试论企业文化与高校思想政治教育的互动[J].知识经济，2013（14）.

[4]郑伟斌.“根”之教育：谈乡土文化教育与地方民俗传承[J].教育文化论坛，2013（1）.

◎编辑 马燕萍