设计个性化作业，践行教学“微改革”

顾新娟

让学生从生活中发现学习语文的乐趣，能够在生活中运用语文知识，是语文教学的重要原则。基于此，教师对语文教学的各个环节进行深入思考，反思原有的教学模式，定会有不一样的收获。设计个性化作业，践行教学“微改革”，不仅能让学生跳出“读写结合”的练习模式，使学生获得更多的知识，而且能从更为广阔的视角去感受作业的过程，增强学习的主动性。

一、突出探索性，多留一些空间

学起于思，思源于疑。作业改革不应该局限于听、说、读、写等技能的训练，更应该注重培养学生的质疑精神和探索技能。注重作业的探索性，多留一些空间给学生，有助于培养他们养成主动思考的习惯。

在教学课文《二泉映月》时，笔者让学生结合当时的时代背景，通过互联网查询阿炳的身世及其创作的缘由，让学生充分收集相关资料。这样的作业设计，突出探索性，能够让学生发挥自己的主观能动性和创造力，给他们提供更多尝试和展示的机会，获得更多的感悟，积淀深厚的语言知识。

二、注重开放性，开阔视野和思维

作业的设计应该源于生活，需要學生从生活中感受语言的魅力，帮助他们掌握多种技能。因此，教师设计作业时应注重开放性，让学生能够在学习相应知识的过程中开阔视野和思维。

在《轮椅上的霍金》这一课的作业设计中，为了帮助学生体验霍金“全身只有三根手指会动”的感觉，笔者建议学生用做“木头人”游戏的方式，体验霍金的艰难。通过查阅与霍金相关的资料，引导学生运用讲故事、写感想的形式来展示自己的才华。以这样的方式设计作业，不仅能够帮助学生丰富体验，更能够让学生在主动收集资料中重新梳理认知，从而培养他们主动探索的精神，提升语文综合能力。

三、体现实践性，实现灵活运用

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。注重作业设计的实践性，能够让学生在学以致用的过程中获得提升，也能为学生深切感受语文的魅力提供必要的认知和准备，实现灵活运用。

在《第一次抱母亲》这一课的作业设计中，为了帮助学生感受孝道的意义，笔者要求学生放学后为母亲做一件有意义的事情。为母亲洗一次脚、捶一次背，与母亲一起做家务……这样的实践性作业，有助于引导学生树立正确的人生观和价值观，从小处入手，感悟大道理。教师应结合学生的认知，引导他们发挥才能，让作业成为学生创造的乐园。

总而言之，在作业设计的过程中，教师应突出探索性、开放性和实践性，引领学生在深入解读文本的过程中运用好语文知识，从而进一步提升学生的语文素养，不断提高课堂教学的有效性。

（作者单位：江苏省如东县宾山小学）