农村中学化学实验教学改革的探究

陆斌

摘 要：在初中化学教学中，实验教学是学生学习知识的重要手段。学生通过亲手操作实验，能够对所学的知识有更深入的理解，巩固所学知识。同时，实验教学能培养学生的动手能力，锻炼学生的思维能力，促进学生的全面发展。

关键词：初中化学 实验教学 教学改革

一、农村中学化学实验教学现状分析

1.教学理念不前卫，教改意识停滞不前

农村中学实验教学难以受到重视的其中一个重要原因，是受我们教师的教学理念影响。多数教师重视理论而轻视实验，教学工作为应试教育服务，难以认识到实验教学的重要性。教师受自身教学理念影响，教改意识停滞不前，往往认为化学实验是可有可无的。即使做实验，教师也是草草了事，无法严格规范学生的实验操作，正确地展开实验教学，因此所取得的实验效果不高。教师的教学理念无形中对学生造成了投射的影响，因而学生在实验操作中积极性也不高。此外，在化学实验教学过程中，往往是教师演示实验后学生再展开实验，教学过程中缺乏学生操作探究性实验。这样的教学模式难以锻炼学生的实验能力，有碍于学生各方面能力的培养。按新课程标准设置，初中九年级开设化学课，化学课开设既是启蒙，又是毕业应试，上课课时少，教学赶课严重，短时间无法同时完成实验教学和理论教学任务，造成化学课堂不太注重实验能力的培养。

2.仪器设施有不足

在很多农村中学里，学校虽有实验室，但仪器配备不够，缺乏配套设施，不足以让学生进行探究实验操作，加上实验药品仪器的补充重视度不够，无法完善落实实验室设施，特别是对于易耗品和耗量多的药品，在这方面的经费投入远远不足，很多实验仪器药品无法及时补充，仅仅可供教师演示，满足不了学生开展探究实验需求的药品和仪器。如像蒸馏水这一方面，学生和老师不得不用自来水代替蒸馏水做实验，在这样的环境下，难以培养学生严谨务实的实验科学精神。仪器设施配备不足，更无法保证学生都能展开正常化学探究实验活动。[1]

3.实验考察不严谨

在农村中学中，很多化学教师都不会将学生的实验操作纳入考试成绩中，让学生有错误的理解，认为化学实验不重要。在实验操作的会考中，一个教师同时监考七八个学生，没有严肃看待，监考不严谨，会考成绩难以反映出学生的真实实验操作情况。学校甚至主管仪器的上级领导，为追求整体良好的操作会考成绩，硬下指标规定：一个学校最多只能要四五个学生不能通过，不能超标，弄虚作假，可见实验考试不严谨，实验操作会考成绩不真实，难以反映出学生的实际动手操作水平。[2]

4.教学辅助人员没有配备

在农村中学中，很多学校教师短缺，没有专职的实验员，化学教师除了兼任实验员，承担几个平行班的化学教学，甚至除了担任化学教学的课程，还要担任如生物等科目的教学。我们知道一节化学分组或探究实验课从准备实验仪器到操作结束，加上清洗并收拾实验仪器至少需要五六节课的时间。在此情况下，化学教师知道化学实验的重要性又能怎样？力不从心也只能把分组或探究实验改为演示实验，甚至直接放弃实验或干脆以讲代练。

二、农村中学化学实验教学改革的策略

1.转换教学理念

在教学过程中，教师是引导学生学习的重要角色。在教学改革背景下，教师的首要任务即是转换教学理念。教师应充分意识到实验教学的重要性，不仅仅是传授知识，教师更应以学生为本，培养学生的能力，提高学生的综合素质作为教学目标，积极展开实验教学。教师应在传统教学模式上进行创新，及时更新教学理念，注重培养学生的实验思维能力，在教学过程中可以选择多种实验来促进学生发展。选择探究性实验可以锻炼学生的自主探究能力，选择合作性实验可以培养学生的团队精神。此外，初中生在这一年龄阶段热忱于新奇的事物，教师应把握这一特点，通过实验教学激发学生学习的兴趣，让学生在学习过程中保持积极性、持久性。

2.配齐相应的教辅人员

上级部门应落实农村学校配齐实验教辅人员和必要的实验药品，确保学生都能够参与化学实验活动。只有学校领导及教师都认识到，化学作为一门以实验为基础的学科，实验教学在教学工作中的重要性，拥有完善仪器设施和相关管理人员，才能为实验教学提供有利的物质条件。例如：农村中学可以单独设立一个理科实验员，实验员每周对仪器进行一次的保养，对化学药品和仪器的使用进行登记，在教师送回药品、仪器后，管理员再有序的摆放好，对即将消耗完或不能满足学生探究实验所需的药品和仪器及时向校方提出采购，及时补充。

3.规范实验考察

教师应引导学生在平日中养成严谨的科学作风，注重学生课堂中的实验操作，并将其纳入期中、期末的考试成绩范围。在会考的实验考察中，监考教師要树立实事求是的原则，让会考成绩真实地反映出学生的实际操作水平。同时，为追求整体优秀的成绩，学校可以选择开放化学实验室，让学生在课余得以练习实验操作，做到真正掌握操作。

4.减少登记环节

本来农村中学的化学教师课时就多，但每做一个实验，除了要填写实验通知单，仪器领用登记，实验教学登记等常规登记外，还要硬性的要求，每一个班的每一实验都要有实验教案（教师的课时教案里已有相应的实验教案还不得）和实验教学登记，弄得上课的教师一个班一个相同的实验教案和实验教学登记，写了五六次，整天都在忙着填这些表格，应付上级的随时检查。简化和减少这些流程，可以让教师有更多的时间去研究实验教学的。

5.改变实验方式，探讨新举措

随着多媒体技术在课堂上的广泛应用，我们农村教师可以预先录制好演示实验的视频或微课，在课堂上展示，这样既节省药品，提高学生的兴趣，有效提高课时的利用率。

结语

通过上文的分析可知，在化学中，化学实验具备重要地位，我们所学的理论知识，是前辈们通过无数次实验中所得到的结论。实验教学是学生更能够接受的教学方法，在学生的亲手操作中，所学的理论知识不再那么刻板，化学教学课堂不再让人感到枯燥。可以说，实验教学关系到教学效果及学生的学习效率。此外，实验教学还能锻炼学生的实验科学精神、自主探究能力，提高学生的综合素质，有效提高教学质量水平，更好地实现初中化学教学目标。

参考文献

[1]石玉芳.我国农村初中化学实验教学改革的探讨[J].新一代月刊，2015（1）：30-30.

[2]蔡建民.农村中学化学实验教学的现状及改革研究[J].读写算：教育教学研究，2014（49）：34-34.