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小学语文课堂教学中成语教学方法分析

2019-07-19谢秋蓉

新教育时代·教师版 2019年24期
关键词:渗透小学语文

谢秋蓉

摘 要:成语是中华文化的精髓,体现了中华文化的博大精深。在小学语文课堂教学过程中,渗透成语教学,有利于加强学生对历史文化的了解,丰富学生的文化知识,有利于提高学生的文学素养,增强学生的综合素质。因此本文主要探讨了成语教学在小学语文课堂教学中的运用,希望能够为相关工作者提供借鉴。

关键词:小学语文 成语教学 渗透

成语是现代汉语的重要组成部分,成语语言精炼,微言大义,具有较强的感染力以及表现力,值得学生认真的学习。因此在小学语文课堂教学过程中,应重视成语教学,应采取科学、合理的措施,激发学生对成语学习的兴趣,积累更多喜欢的成语,有利于提高学生的理解能力以及表达能力,对学生学习语文具有重要帮助。

一、激发学生学习成语的兴趣,促进学生主动学习成语

在小学语文课堂教学过程中,渗透成语教学,还应激发学生学习成语的兴趣,促使学生主动学习成语。激发学生对成语的兴趣有很多种方法,教师可以从听、说、画、演四个方面入手,具体措施如下:听成语。听成语主要是让学生听成语故事,一方面小学生对故事也比较感兴趣,另一方面我国许多成语都是由历史佳话、寓言故事以及神话传说衍生出来的,所以在教成语时,教师可以为学生讲讲成语故事,既可以激发学生学习成语的兴趣,又可以了解许多成语故事,丰富学生的文化知识。[1]

例如学生在学习“铁杵磨针”的成语,教师就可以为学生讲这个成语的来历。这个故事是唐朝大诗人年少时贪玩,看到一位老婆婆不断打磨铁杵,从而受到了“只有功夫深,铁杵磨成针”的启发;说成语。教师可以开展一些游戏,如看动作猜成语、成语故事大赛等,引导学生说成语,也通过游戏,加强学生对成语的熟悉;画成语。学生在看到一个成语时,往往会想象所描述的画面,教师可以让学生将想象中的画面画下来,这样可以加强学生对成语的理解,丰富学生的想象力。[2]

例如教师说一个成语“鸟语花香”时,学生可以自由的发挥想象力,画出花、鸟等;在学习“狐假虎威”这个成语时,就可以画出老虎、狐狸等动物,增强学习成语的趣味性;演成语。在成语学习过程中,教师可以为学生创设教学情境,让学生可以通过肢体动物来演出这个成语。例如教师可以开展成语游戏,让一个学生在台上用肢体语言表演这个成语,其他同学来猜这个成语。

二、加强学生对成语的归纳总结,提高学生运用成语的能力

在成语教学过程中,教师还要引导学生对成语进行归纳总结,应加强学生对成语意思的了解,并将其更好的运用到语言表达以及写作运用中,提高学生的語言表达能力以及写作能力。因此平时在小学语文学习过程中,教师应注重引导学生在日常学习中的积累,逐渐丰富学生的成语知识。学生可以在学习过程中,多写、多记,包括语文教材文章中的许多成语,学生可以将这些成语记录下来,并了解这些成语的意思,在课外通过查找资料,再拓展其它相关成语。

例如在学习《参观人民大会堂》中就有许多的成语,“眼花缭乱”、“情不自禁”等,学生了解这些成语的意思以后,就可以在课下查找更多与其意思相近的成语,这样逐渐的积累,会使得学生认识更多成语。与此同时学生还可以加强在日常生活中的积累,这就要求教师应与学生的实际生活充分结合,并且引导学生学会观察生活,积累更多成语。生活中有许多的成语,学生只要有意识的积累,可以从多种途径中了解更多的成语,例如通过网络积累成语数量、通过课外书积累成语数量,丰富学生成语知识,陶冶学生情操,促进学生学习成语效果提升。

三、注重对成语知识的有效运用,提升学生的综合运用能力

在小学语文成语学习过程中,通过对成语知识的有效运用,提升学生的综合运用能力。而且对成语运用得当,能够充分反映个人的文化修养。因此教师在成语教学过程中,还应结合语文教学内容,创设情境,让学生在情境中学习成语。

例如在《桂林山水》这一课时,教师让学生运用本课学习的成语拔地而起、奇峰罗列、形态万千、怪石嶙峋写一段话,然后在全班面前朗读出来,教师根据学生写的话进行指点,加强学生对成语的了解,提高学生对成语的运用能力以及表达能力。与此同时教师在开展成语教学过程中,还应加强实践活动的开展,例如教师可以在课堂教学中,可以开展个小型的“成语大会”,并将学生分成不同的组参加比赛,教师可以根据学生成语知识积累情况确定比赛的内容,同时还应制定适合比赛规则,对于赢得比赛的小组,教师应给予一定的奖励,以提升学习成语的自信心。而且通过这种活动的开展,可以为学生营造学习成语的氛围,充分调动学生学习成语的积极性与主动性,从而提升学习成语的效果。

综上所述,成语教学对提高小学语文教学效果具有重要作用。所以在小学语文教学过程中,教师应重视成语教学的重视,并在课堂中有意识的开展成语教育,通过开展成语教学活动,激发学生对成语学习的兴趣,引导学生主动的学习成语,积累更多的成语,加强学生对语言知识的运用能力,提高学生的语言以及习作能力,陶冶学生的情操,从而提升学生的综合素养,促进学生的全面发展。

参考文献

[1]小学语文教材中的成语教学研究[D].刘珍君.湖南科技大学2016.

[2]小学语文中的成语教学研究[J].李可闻.现代教育科学.2014(12).

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