浅谈幼儿舞蹈的创编与指导

吴群

摘 要：幼舞是舞蹈艺术中的一朵鲜花，它除了舞蹈艺术具有的特性外，又有他自身的个性，以活泼、天真、夸张、有趣的方式突出，从幼儿的心理和生理的角度来看，它的另一个特点是“小”，即时间短，内容不能太复杂，结构简单，其次是“浅”，太深了孩子们领悟不到。儿童舞蹈是一种儿童观赏的舞蹈，因此儿童舞蹈的姓氏是“年轻”，形成了“年轻”的特点。儿童舞蹈也是儿童玩耍的高级形式，幼儿舞蹈的创编具有着一定的特质，在创编幼儿舞蹈时要适合孩子的口味，要多方面创新，既要民族化，又要多样化，只要孩子喜欢，才能起到教育的作用。幼儿教师在创编幼儿舞蹈时总会遇到这样或者那样的困难，在进行一段时间的研究实践之后，我们总结出了一套适合幼儿园教师创编幼儿舞蹈的方法，本文通过对幼儿舞蹈内涵的剖析、题材的选择、舞蹈表现儿童化等方面对幼儿舞蹈的创编进行了更好地阐述。

关键词：舞蹈 艺术 有内涵 多样化 创新

舞蹈是一种形体艺术，是声、色、形、动的综合活动，它也是幼儿园音乐活动的重要组成部分之一，这是行动的艺术。它是一种视觉表演艺术，利用人体动作塑造艺术形象，反映社会生活，表达感情。幼儿舞蹈力求简单生动，它的运动特点是节奏、可塑性、准确性和一致性，切不能追求高难。幼儿舞蹈中歌与舞是密不可分的，歌曲、节奏、舞蹈综合起来共同去打动幼儿，在创编幼儿舞蹈时要适合孩子的口味，要多方面创新，既要民族化，又要多样化，只要孩子喜欢，才能起到教育的作用。由于儿童的思维方式与成人的认知方式不同，儿童舞蹈的编排与成人有很大的不同。创造儿童舞蹈的前提是了解幼儿，必须从幼儿的身心特点入手，了解幼儿的身心特点、动作发展水平和接受水平，这样创编出来的舞蹈才会有儿童自己的特点。

幼儿舞蹈创编主要的内涵就是生活化、情景化，贴进幼儿生活，符合幼儿年龄特点。创编的元素包括舞蹈基本动作、舞蹈的主题和舞蹈的形式。舞蹈动作的创编需要遵循以下几个基本原则：1.舞蹈动作叠加的原则；2.舞蹈动作肢体协调发展原则；3.舞蹈动作规范个性化原则。如何进行幼儿舞蹈创编呢？重点在哪里呢？首先要分析音乐结构；接着分析舞蹈结构；分析创编的“路线”，遵循动、静、游、移的规律来进行创编。基本队形的形成可以从音乐的结构来设计，结合舞蹈音乐主题、节奏、旋律以及音乐所诠释的内涵来确定，同时也应避免三个常见误区：1.跟着音乐歌词创编动作；2.跟着音乐节奏创编动作。如何进行幼儿舞蹈创编的指导呢？

一、题材的选择

首先确定主题，即选材，孩子们的生活丰富多彩任何发生在他们身上的事情都可以编排出一段舞蹈，成为我们创造性工作的素材。幼儿的舞蹈选择应该始终追求幼儿思维的独特性。从儿童的心理角度看，好奇心、热情、幻想、缺乏关注和特定的思维意象出发，所以在选材上一定注意主题鲜明、健康、浅显易懂、新颖别致，从孩子们所喜闻乐见中、所想、所做中取材，即所谓的“求童心，唤童趣”，同时，我们必须追求这一主题的新颖性和教育性，这就要求老师在編排之前先“童化”自己，那究竟从哪些方面进行选材呢？生活片段、孩子们所喜爱的文艺作品、追求时代发展的现代元素、民族民间的都可以作为舞蹈的素材。

二、音乐的选择

音乐是舞蹈的灵魂，只要音乐和舞蹈相互补充，就必须保证舞蹈的艺术质量，并选择正确的舞蹈音乐。幼儿在表演中还必须了解音乐是属于什么性质的，是欢乐的？悲伤的？热烈的？还是抒情的？教师可以从以下四个方面进行选择：节奏感鲜明、强烈，结构清晰、音乐形象生动具体，歌词简单，通俗易懂，幼儿容易理解、容易表现。

三、动作的创编

儿童的舞蹈动作应从儿童的心理、生理和年龄特点入手，不应过于繁琐，过于复杂，要让幼儿能够接受。在动作的创编上要注意以下四点：幼儿舞蹈动作简单，尝试创编叠加动作；应该注意肢体协调；动作讲究个性化，角色扮演因人而异。

四、服装与道具

道具是儿童舞蹈中常见的不可缺少的一部分，动作来自于他们的四肢，道具是四肢的陪衬，对于孩子来说，有了道具会更增加她们对舞蹈的兴趣，它也为舞蹈增添了美。服装在幼儿舞蹈中同样占有重要地位，一个完整的舞蹈没有好的服装去衬托也就没有可观赏性，所以在选择舞蹈服装时应该适合主题，适合适幼儿，力求新颖有特色。

五、舞蹈表演儿童化

童心是儿童舞蹈创作的焦点，童趣是儿童舞蹈的主要审美特征，以童心追求童趣，它是幼儿舞蹈创作的起点。值得注意的是，幼儿舞蹈反映了幼儿生活的兴趣，并不是成人舞蹈和职业舞蹈的改变，所以幼儿舞蹈一定要避免成人化。儿童的表情丰富多彩，喜欢夸张，她们常常会借助表情来代替语言的表达，而这种表达是没有心思伪装的，是真实的，所以在表演的过程中，教师要善于让孩子们用表情来表现舞蹈。

“悟”是音乐，舞蹈是艺术的境界，每个人的“悟”性不同，所表现的手法、手段是多种多样的，这种创造力是需要教师的引领，启迪却是不可传授的，对于主题的理解到展现形式到成品舞蹈所表现的手法、风格、队形、主题动作都是不一样的。所有的艺术创作都建立在真实的生活意识之上，而幼儿的生活是他们舞蹈创作的源泉。只有把握和掌握幼儿的心理特点和生活特点，才能创造出一种具有时代气息和当代儿童精神面貌的舞蹈。让孩子们在舞蹈活动中获得丰富的审美乐趣和精神修养。