如何培养低中年级小学生数学反思的习惯

梁守燕　邢彦红　马丰琴　邢延奎

摘 要：新课程标准下对小学阶段的数学学习提出了新的要求，要求教师在进行数学知识教学过程中，不僅要教导学生掌握基本的数学知识，同时要借助数学知识展开一定的思考和应用，从而更好的培养学生的数学素养，提高学生综合素质。本文结合低中年级小学生数学反思习惯的培养展开教学，希望对小学阶段学生的数学知识教学有所启发。

关键词：培养 低中年级 小学生数学 反思习惯 研究

小学阶段的数学知识教学对提高学生的数学知识理解和掌握能力具有重要意义，学生通过数学知识学习可以有效进行应用。在小学阶段的数学知识教学中，教师要结合具体的数学知识培养学生的反思习惯，以此来提高学生的数学素养和综合素质。本文阐述了小学阶段培养学生反思习惯的几种教学方式，希望对学生的数学知识教学有所启发。[1]

一、利用生活经验，引导学生展开反思

小学阶段的数学知识往往与生活经验联系紧密，在进行小学数学教学中，需要结合具体的数学知识让知识教学更加具体化，形象化，不要给学生讲解过多逻辑思维性较强的知识，在进行数学教学过程中，如果仅仅结合图形和相应的教学方式，引导学生展开思维引导，其收到的教学效果往往并不有效，所以在进行小学数学教学过程中，教师要结合学生的实际教学情况，借助学生的生活情景，有针对性的开展实际的教学。比如在进行数学教学中，向学生提出问题：黄瓜长约3（ ），然后让学生进行回答。有的学生可能会回答出长度为厘米，而且部分学生可能都会这么回答。一般来说，黄瓜的长度大约就是三分米，为什么有的学生回答是三厘米，然后问学生为什么是三厘米呢，学生回答，“我平时在家吃的黄瓜就是三厘米啊”，实际上可能学生在家吃的黄瓜是黄瓜片，黄瓜片的长度大约是三厘米，这时教师可以说，等到明天上课的时候，教师可以带来几根黄瓜向学生展示，学生就能够更好的理解黄瓜的长度，从而更好的进行数学知识理解。实际上，对学生进行数学知识教学，要结合新课程标准对学生进行引导教学，遵循循序渐进的方式对学生进行引导，一方面要结合具体的数学知识展开教学，另外一方面要结合具体的数学规律进行引导教学，按照逐级递进和螺旋上升的教学方式进行数学知识教学，这样有助于引导学生展开知识思考和探究，从而更好的提高数学知识的教学效果。[2]

二、利用课堂知识教学培养学生的反思习惯

在数学知识教学教学过程中，教师要结合学生的学习能力进行教学，一方面要向学生讲解基本的数学知识，另外一方面要引导和培养学生形成良好的反思习惯，当学生形成良好的反思习惯之后，不仅可以帮助学生进行知识理解，同时可以更好的进行知识应用。一般来说，数学知识教学，还要结合具体的内容进行回顾和复习，对数学学习中的知识和解题策略以及解题思路进行总结，帮助学生理清思维过程，并确保整个数学习题解题思维更加条理化和具体化。比如在进行新的数学知识教学之后，可以为学生回顾关键的知识点和内容，从而引导学生进行知识复习。在实际的回顾和反思过程中，可以喜帮助学生回忆解题的方法、过程，同时帮助学生概括解题的关键、注意点：然后要帮助学生改进表达、操作方法。在进行这些教学工作之后，引导学生进行自主分析和总结，从而让学生对数学知识的解题思路更加自然有条理。[3]

三、强化反思习惯

针对小学数学教学，教师要明确培养学生形成反思习惯的重要意义，注重加强与学生的交流和沟通，从而更好的帮助学生构建起一套明细合理的知识体系。只有学生结合实际的教学内容构建起符合自身学习能力和学习习惯的知识体系，才能够更好的进行知识理解和应用。所以教师在实际的教学过程中，要引导学生进行知识反思。比如有的学生对照重量单位理解不深，可能会出现对东西或物体的表达为：一桶矿泉水8重，一箱苹果50重等类似的情况，教师可以针对这种情况，对学生进行交流。向学生提问：你今年多大？学生可能会回答：我今年10岁，这时教师可以举出相似的问题让学生回答，然后说：你今年是10大，学生肯定会纠正，我今年10岁。当然学生可能刚开始意识不到这种问题，教师可以再次追问，你家离学校有多远？学生回答我家到 学校大约有 2千米。” 教师可以说，你应该说你家到学校大约 2远。” 然后问学生你有多高？ ” 学生可能会回答：“我的身高大约是 130 厘米。” 教师可以再次故意说“不，应该说你的身高大约是 130 高。”学生可能会着急，“不是这样的”

这时候，教师可以把他的作业本展示到他看，他看了之后，肯定会明白刚才对话的意义，并在课余时间进行自主反思。这样以来，教师在教学中，借助实际的生活经验来予以纠正学生的错误，可以有效引导学生展开实际的反思。

结语

总体来说，小学阶段的数学知识教学对提高学生的数学知识理解和掌握能力具有重要意义。在小学阶段的数学知识教学中，教师要结合具体的数学知识培养学生的反思习惯，积极利用生活经验，引导学生展开反思，同时要利用课堂知识教学和强化反思习惯来培养学生的反思习惯。[4]

参考文献

[1]胡功兴.小学数学教学中对学生反思能力及数学素养的培养[J].理科爱好者（教育教学），2018（10）：112-113.

[2]林波.提高小学数学学生反思性学习效果的策略探讨[J].好家长，2018（75）：142.

[3]禄恒州.浅谈小学生数学反思意识的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：159.

[4]徐莲花.浅谈小学生数学反思能力的培养方法[J].新课程（上），2018（05）：180.