基于学生核心素养培养的小学语文阅读教学研究

吕玉军

摘 要：当今教育中，对于学生核心素养的培养越来越重视。对于小学生的语文科目来说，阅读能力更能体现出学生的语文素养。在教学过程中，要根据学生的不同，进行针对性的教育，使学生可以找到适合其自身发展的学习方式。本文通过以下几个方面就如何基于学生核心素养培养的小学语文阅读教学研究进行论述。

关键词：核心素养 小学语文 阅读教学研究

引言

小学阶段的语文学习，主要是词语的运用，语句的理解。教师在教课过程中，要选取合适的教材。不同的教材偏重点不同，对学生的教育自然也不同。教师应该能够熟悉掌握教材内容，把学生可能出现问题之处提前标记，并做好准备。只有这样，课堂的教学效率才会提高，学生的核心素养语文能力才能得到锻炼。针对不同年龄的学生，选取适合其发展的教材。[1]

一、针对低年级学生，阅读内容简单

对于低年级的学生来说，刚刚开始系统学习语文阅读，应该选取生僻字少，内容简单好理解的文章。学习需要循序渐进，首先从最简单的开始。老师应该耐心的去教导，让学生慢慢提高学习能力，培养核心素养。针对三年级以下的小学生，更重要的是培养学生学习的积极性，让学生能够真的喜欢上学习。对于这部分学生主要的兴趣的培养，有一个好的学习兴趣，为提高语文能力，培养核心素养打下基础。在具体的教学中，教师要引导学生去思考，放飞想象力，让学生有足够的时间去交流，互相学习，完善自己思考中的误区。低年级的学生经过这种教学方式后，可以获得扎实的语文基础，也以后的提高，做了铺垫。[2]

例如，在小学一年级的教学中，老师应该先解决学生的读音问题，把文中的生僻字解决，然后让学生通读全文，了解文章大体意思。在学生读完一遍之后，抛出问题，“对于本文，你有什么感受”。学生积极发言，踊跃回答老师的问题。最后，教师进行总结。这样的教学模式，学生的语言表达能力得到锻炼，同时，对于文章也有了一定的简单理解，语文核心素养也得到提升。[3]

二、针对中年级学生，阅读内容要丰富有内涵

中年级的学生理解能力较低年级有显著的提升，所以，中年级学生教材的选择要据情况而定。要有一定的难度，又是学生经过思考可以解决的难度。这要求老师对学生有一个基本的了解，对学生的水平能力都清楚。根据量力性选择，选取中年级学生教材。教材首选能够提高学生思维能力和审美能力的书籍。中年级的学生具有一定的独立思考的能力，老师在教学过程中，通过举一让学生们可以反三，这样才是有意义的学习。所以，教师应该了解课堂教学任务，对教学内容清楚的掌握。在进行教学过程中，阶梯性的抛出问题，从简单到有一定的难度，层层深入，慢慢引导学生思考更深层次的问题。培养学生主动探索文章作者写作意图，积极进取的阅读精神。这样，学生的阅读能力能够深层次的提高，核心素养也能够得到一定的锻炼。

例如，在四年级学生的语文教学中，学习一篇与“故乡”有关的文章，学生带着老师的问题进行阅读，这篇文章讲述了一件什么事？读过一遍过后，学生对文章内容有了基本上的了解。通过回答老师的第一个问题，将文章内容进行梳理。第二个问题，这篇文章表达了作者什么样的思想感情？给学生时间进行思考，然后进行提问教学。学生通过文章的描写，来揣摩作者的心里情感。了解文章的主旨内容。第三个问题，通过那些句子的描写，表现出来的？这个问题，将整篇的情感浓重体现在哪一句话上。通过这三个问题的回答，学生对于文章有了深刻的理解，深层次挖掘。自身的理解能力和审美能力得到很大的提升。

三、针对高年级学生，阅读教学模式要丰富

高年级学生，对于阅读理解有了一定的能力，这个时候，教师就要把阅读教学的重点从理解、思考、审美的转移到说和表达的层面。这样的重心转移对于学生来说，是一个质的飞跃。从简单的学习做题能力，到运用的过程。这个转变过程对学生来说可能具有一定的难度。所以，教师应该协调好这个过程，不能一蹴而就，要一点点的来，争取让每一位学生学生都能够跟的上老师的步伐。老师应该制定一个最适应学生發展的策略，让学生能够在学习过程中，体会到乐趣，提高核心素养。缺乏语言表达能力，学习的知识得不到运用，阅读学习也只是哑巴学习。这样的学习没有实际意义，对于学生的未来毫无意义。阅读学习，最终目的就是能够在生活实际中可以灵活运用，活学活用。所以，教室应该进行阅读表达方面的训练。

在六年级的教学过程中，课文自身具有一定的难度。在进行充分的掌握理解文章内容的时候，老师适时的增加难度，让学生可以自由发挥。以文中某一人物的立场，写一段话，或者给文章加一个结尾等等，通过这些联系方式，让学生能够运用在阅读中学习的知识。学生写完文章后，让学生进行朗诵，给学生一个表现的机会，在下次课上课之前进行演讲。学生可以学以致用，自身的阅读能力核心素养得以提升。

结语

语文阅读能力是一项基本能力，学生阶段，语文阅读在语文中占有很大的比例，在未来的工作生活中，也是必不可缺的。所以，在小学阶段语文阅读能力的培养，至关重要。老师要重视学生核心素质的培养，并将核心素质的培养，与语文阅读能力相结合。教师要根据不同年纪的学生制定不同的教学方案。对于低年级的学生来说，颜色新鲜，内容简单的教材更加合适，能够抓住学生的注意力，让学生跟紧老师的进度。中年级学生，要有一点拔高，提高学生的阅读能力，培养其核心素质。高年级学生，在培养阅读能力的基础上，更加锻炼学生的表达能力，让学生能够学以致用。教师，要具有一定的职业能力，能够真正的做到对于学生的疑问有能力解答。同时，要有职业道德，对学生要有耐心，有责任心，真正的帮助学生提高。培养学生的核心素养和阅读理解能力，使学生成为更加适应与社会发展的人才力量。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2015

[2]王荣生.语文科课程论基础[J].上海：上海教育出版社，2015（9）

[3]王晓光.小学语文阅读的重要性[J].现代教育，2015（05）：125-126.