浅谈如何推动中职生物课程改革，构建高效教学课堂

战利宾

摘要：在进行中职生物教学中，教师往往更加侧重于对学生进行理论的学习和传授，却忽视了能力的培养。随着素质教育的普及和新课改的实施，当前对于教育提出了新的要求，为了顺应新时代下对于人才的需求，我们目前更加倡导的是培养有能力的人才，因此仅仅学习专业的理论知识是不够的。那么对于中职生，作为生物教师如何更好地推动教学改革，打造高效的中职生物课堂呢？下面将进行具体的阐释。

关键词：中职生;生物课程;高效课堂

在中职教学中生物学科占据着重要的地位，为了能够让中职生通过生物课堂真正获取知识，提升自己的综合能力，我们需要提高生物课堂的教学效率。因为生物学科的复杂性和抽象性给我们的课堂教学带来了一些问题。那么时下我们要面临的关键任务就是如何解决这些问题，找到导致生物课堂教学效率低的原因，探究出真正有效的措施，不断提升中职生物课堂的效率，为社会培养出更多可需的人才。

一、导致中职生物课堂效率低的原因

（一）照本宣科，缺失学习兴趣

中职生的文化水平和知识基础相对薄弱，因为受到传统教学的影响，教师在课堂中还是习惯采用灌输式的教学模式，缺少和学生之间的互动。长时间的直白讲课学生对课程的内容会不感兴趣。很多学生干脆选择放弃学习生物，课堂中不但自己不听讲还会影响其他学生。导致了生物课堂教学效率无法提升。

（二）教师水平急需提高和更新

为了能够适应社会趋势，我们的教学也在进行着不断的改革，希望通过有效的教学手段来提升学生的综合能力。但是面对目前的生物课堂，很多的教师在教學目标上还不够明确，缺乏足够的教学经验，面对现代化的教学改革，不能够合理的转变师生关系，专业知识不扎实，教师的素质有待提升。

（三）教学模式相对封闭，和社会脱轨

在中职生物教学中，很多学生的知识基础本身就比较差，而教师又只注重理论知识的学习，忽视了对学生能力的培养。而这样的生物教学方式和目前社会对生物人才的需求是严重脱轨的。教师在教学中应该充分考虑市场对人才的需求，从而加强教学活动中的实践环节，真正提升学生的生物能力。

二、提高中职生物课堂教学效率策略

（一）熟悉教材，引导学生自主思考

为了能够让中职生可以更好地参与到生物课堂中，进行思考和实践，作为中职教师应该认真地研读教材，把握教材重难点，然后抓住课堂的有利时机进行问题情境的创设。通过这些问题逐渐建立起学生自主学习和思考的能力，增强学生对生物学科的兴趣。这种教学模式很好的集中了学生的注意力，让学生自己学会独立地思考问题，积极参与到生物课堂中，能够真正地通过生物课堂学到知识。例如植物蒸腾作用，正常情况下由于重力作用水会由高向低运动。但是大树中的水分却是由根吸收，输送到枝叶。那么是什么作用给了它向上运输的力呢？通过这样一个问题激起学生学习下面的知识的欲望，调动学生参与课堂的积极性。学生会根据教师的提问自发地进行问题的思考探究，使得学生的思维很快进入到思考的状态中，利用兴趣来提升课堂的效率，打造高效的中职生物课堂。

（二）尊重学生，开启探究式学习模式

生物学科本身内容繁杂，涉及到的面十分广泛。所以对于这一门学科想要提高学习的效率，仅仅依靠课堂的四十分钟是远远不够的，那么我们还需要加强生物的实验教学。通过实验能够让学生深刻掌握生物知识，另外在动手实践中开拓自己的思维，帮助学生构建生物的学习思路。近些年来，随着新课改的实施，我们强调以学生为主体，那么教师需要充分尊重学生的主体地位，通过正确的引导让学生能够自主地完成生物实验，遇到不懂得地方，教师给予及时的纠正，通过这种独立学习模式的培养，提高学生自主深入学习的能力。例如在学习绿色植物的新陈代谢时，显然教师的陈述远不及学生动手效果好，教师先在实验前给学生必要的引导，可以通过任务清单的方式告诉学生实验的步骤和注意事项，然后让学生自主地完成实验。

（三）注重创新思维，激发学习热情

在生物课堂中我们要设置一些探究性的环节，使学生有更多机会大胆尝试，主动探究所学内容，在学习过程中慢慢掌握生物学习的方式方法，这对生物的学习有着重要的意义。因此在生物课堂中教师应该尝试设置专门的探究空间，给学生自主学习的机会，来不断地激发他们的创新力。例如在学习关于植物的生长激素这部分内容时，教师可以先尝试带领学生温习旧知识，然后展开新的知识的学习，通过一层层问题的设置最后提问学生，植物为什么具有向光性，原因是什么，经由这样一问题带动学生的生物思维，使学生增强想象空间，激发创新思维。

三、结束语

总之，要想提升中职生物课堂效率，我们需要提高生物教师的素质，不断地创新课堂教学模式，通过生物课堂培养学生的探究力和创新力。

参考文献：

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