高校武术教学改革的对策研究

李增力

【摘要】随着武术教学模式的深入改革和发展，对提高大学生的综合素养提出了更高的细节要求，大学生正处于青春发展时期，对学习新知识充满好奇心。但是从当前武术课程教学的发展趋势来看，大学生的心理情绪变化具有不稳定性，再加上武术课程教学时间安排不够合理，缺乏明确的教学理念，在不同程度上影响了武术教学课程的顺利开展。因此，需重视改革策略研究。

【关键词】高校武术;教学改革;对策研究

武术改革应“循其本”，更新教育教学理念。众所周知，思想意识是行动的指南，决定个体的行为模式。教师更新教学理念，在武术教学中需要重视凸显学生的教学主体地位，落实以学生为基础的原则。多与学生沟通交流，掌握学生的思想动态，丰富武术课程教学的方法及表现形式。

一、实施武术教改的积极作用

在以往应试教育体系下，体育被很多人所忽视，很多学生对体育的观念是不正确的，认为体育不重要，对体育课也不重视，在课堂上经常开小差、逃课等。这些现象产生的主要原因是学生学习体育的观念不够正确，用消极的态度对待体育学习。所以在体育课堂的改革时期需要将学生的观念纠正过来，学生在正确观念引导下，才能有学习体育的精神支柱，很多学生都不关注体育的重要性，在体育课上总是被动接受。对于实用性体育了解也不够全面，认为体育課无非就是在繁忙的学习后放松心情。也有同学认为体育对工作并没有多大作用，自己平时注意锻炼身体就可以了。总而言之，学生对体育课的认识还很片面，对总体缺乏有效认知。体育教师要引导学生发挥主观能动性，去了解各个专业所需要的身体素质和能力，了解实用性体育对自身的帮助，掌握科学的锻炼方法。

二、高校武术教学改革的对策

（一）完善武术教学课程设置

课程设置是武术教学的具体体现，因而其直接且全面影响武术教学的最终成效。素质教育理念下，武术教学改革应重视优化和调整课程设置。一方面，武术教学不能因循守旧、墨守成规。事物均处于客观变化之中，不以人的意志为转移，武术教学同样需要与时俱进。在当前的武术课程教学过程中，教师不能抱残守缺，僵硬地灌输给学生不契合社会实际情况的武术内容。教师应在教案的书写及备课过程中，重视将武术教学内容与社会现实情况相互统一、贯穿，让武术学习成为社会发展的需要。另一方面，在教学过程中，教师应在学生反馈的基础上进行针对性调整。把握课堂教学节奏，注重学生的参与积极性。如学生参与欲望不强，或对武术学习报以抵制、厌倦的态度，则教师的教学过程无疑流于形式。为此，教师应在教学内容上增强武术的技术性及实用性内容，让学生切实感受到武术学习的功能所在，提升自我的防卫能力，掌握武术动作要领，从而才能有的放矢地开展课程教学。

（二）创新武术教学实践内容

首先，要逐步增加符合现代社会发展标准与学生需求的、先进武术教学内容，提高武术教学训练的对抗性，如防身术教学、擒拿术教学等内容，让学生在对抗中逐渐提升自我防护能力与对抗能力，增强学生的武术技能;其次，要将教学内容与学校体育教学实际情况、学生综合能力等进行有效融合，编制专项武术教材，但要确保新教材与传统教材的衔接陛，使学生能尽快熟悉武术套路与内容，适当缩短教材套路长度，符合学生教学难以要求;最后，在教材编制中要注重对学生品质个性与道德修养的培养及提升，引导学生逐渐养成勇于拼搏、顽强乐观、努力奋进的品质与生活态度。

（三）加强科技化教学手段植入

第一，在教学前的准备阶段。首先，可以尝试采用网络学习小组的分组方式，按照九型人格理论，组建相对更合理的课前小组;其次，建议制作微视频或者动态PPT的形式，把教学内容提前发送至各个学习小组，随后，通过网络打卡等方式，让学习小组的同学完成既定的学习任务，并把在自学过程中遇到的问题通过发图的形式共享至群内;最后，由其他小组的小组长交叉评价打分，作为课前学习的预评估。第二，在教学中的实施阶段。首先，可以尝试采用更先进的裸眼3D技术，全方位360。地展示武术教学的技术动作，增强对学生注意力的吸引;其次，由体育教学老师亲自示范，并录制视频短片留存备用;再次，装载趣味性强的App评测软件，实现实时出分，同时，把教师的评测分数作为50%的权重，软件打分作为50%的权重，对每节课都进行量化打分;最后，将课上的精彩瞬间、教学难点等细节，上传至共享空间。第三，在教学后的巩固阶段。首先，采用学生都喜闻乐见的呈现形式制作成10秒左右的小片段，供各组交流互动;其次，采用先进的后台评测软件方式，将所有的课上得分进行智能统计汇总，编撰出动态的曲线变化图;最后，充分利用网络的力量，并充分结合移动互联的优势特点，做到最大程度的效果传播。

结语

总而言之，如何科学地进行武术课程的改革工作是一项系统而又复杂的长期工程，这需要来自国家、社会、学校、教师、学生等多方主体的积极配合和参与，尤其是对于这过程的实施主体一教师而言，更应当本着教书育人的职业素养，在实事求是、与时俱进的理论指导下顺应新课改的发展要求进行教学实践探索。