新形势下技工学校班主任工作重心的分析

陈义春

摘要：技工学校办学理念有着一定的特殊性，技工学校班主任的工作内容和重心也和其他学校不相同。在新形势下，技工学校班主任有必要协调性规划工作重心。本文在论述技工学校班主任工作存在的相关困难的基础上，探讨了新形势下技工学校主任全新的工作重心，借此推动技工学校可持续发展。

关键词：新形势   技工学校   班主任   工作重心

在我国职业技术教育领域中，技工学校占据着十分重要的地位。为了能够更好地适应技工学校教育、管理工作的变化趋势，技工学校班主任应有针对性地调整其工作重心，这样才能为学生提供理想化的服务，提升教育管理的效率，推进职业技术教育事业的长足发展。

一、我国技工学校班主任工作存在的困难

1.学生年龄和技能实力各异

随着物质生活条件的持续改进，技工学校学生的想法也变得更加丰富，学生明确今后要争取什么，在高考失利后，主动步入技工学校谋求一技之长。换句话说，技工学校的班级中既有积极上进的学生，又有无心投入学习的学生，他们的接受能力各异，且素质参差不齐，若班主任不能尽快提供可靠的指导方法，就难以做到科学合理的监督管理。

2.管理形式和现实脱轨

由于技工学校的办学目标、学生状况等和其他学校有着明显差异，所以对班主任的工作要求也相对严格。可现实往往与之相悖，许多技工学校班主任没有及时依照本班学生的个性特征、教学内容差异性等，提供更富有针对性的管理方案，导致学生学习兴趣持续低迷，综合能力难以提升。

二、新形势下我国技工学校班主任全新的工作重心

1.关注学生的心理、情感等变化动态

技工学校中的学生呈现出身心年龄不一、价值观和人生观处于初步发展阶段等特征，他们普遍没有对未来形成深刻的认识，没有树立明确的奋斗指标，心理承受能力也不强，当面对任何突发事件时会变得手足无措。因此，技工学校班主任要重新定位自身角色，扮演好学生的良师益友等角色，做到处理好平常的教育管理事务之余，多观察学生的心理变化动态和个性化需求，随后给予他们更多的关心和帮助。

2.调动学生的自主学习欲望

许多技工学校的学生都存在学习动力不强的问题，为了推动教育活动的深入发展，班主任要想方设法地激发学生的学习兴趣，改变传统的教育理念，以幽默的方式传授技术，与学生进行互动，并且丰富教学内容，令学生获得更多的时间和空间展开实践。久而久之，学生的视野能得以开阔，思维得以开拓、课堂交流氛围也能得到持续活跃，各科教学活动也就能够深入地进行下去。

3.集中性锻炼学生的技能

我国目前急需技能应用型人才，而技工学校学生原本就不愿接受枯燥的文化知识。基于此，教师可以考虑将时间精力集中投射在学生技能锻炼层面上，即在平常教学管理活动中，让学生深刻地领悟到专业技能培养的现实意义，随后依照各学生的学情基础、性格特征等，提供富有针对性的培育方案。

4.促进学生的个性化发展

任何技工学校的学生都是独立的个体，班主任在实际管理过程中要懂得尊重他们之间的差异，实现所有学生的个性化发展。技工学校班主任应预先调查掌握不同学生的性格特征、發展需求、接受能力、兴趣爱好等，随后选取班干部，鼓励他们依照个人所长各司其职，共同辅助教师完成教学设计，真正体会学习的趣味性。

5.加大素质教育的力度

新课程改革主张实时性强化素质教育的力度，作为技工学校的班主任，应该在教学管理过程中融入素质教育。如制定严格的班级规定，令学生规范平常的言行举止等，或者凭借班主任正确的言行和态度影响学生，帮助他们形成独立学习、工作、生活的意识。

三、结语

综上所述，作为技工学校的班主任，在平常的教育管理工作中要大力贯彻以人为本的原则，即在关心学生心理变化的同时，着力培养他们的综合技能和素养。

参考文献：

[1]陈伟强.浅谈技工学校班主任工作的苦与乐[J].文学教育（下），2014，（9）.

[2]李素霞.技工学校班主任与学生建立良好师生关系的对策[J].职业，2017，（8）.

[3]马伏英.浅谈班主任在技工院校学生管理工作中的重要性[J].现代职业教育，2018，（30）.

（作者单位：江苏省常州技师学院）