高职院校护士生综合素质培养路径探究

冯婕

摘要：为了进一步提高高职院校护士生的综合素质，培养与现代护理岗位相结合的高素质护理人才，本文探究了在日常护理教学过程中，培养高职院校护士生综合素养的路径，以期改变传统的考核模式，提高高职院校护士生的整体素质。

关键词：高职院校   护士生   综合素质

一、高职院校改革教学内容的措施

新课程改革之前的护理教学模式只重视知识和技能的传授，认为只要护士生学到知识，有较高的医学技能就足够了，却忽视了培养护士生的综合素质。我国护士和病人之间的矛盾大部分是由于护士没有及时有效地与病人和家属进行沟通导致的，他们缺乏以病人为中心的人文关怀和服务意识。因此，提高护士生的综合素质，不但有利于提高社会对护士职业的评价，而且有利于提高医院的整体形象，缓解紧张的医患关系。与此同时，在学校期间，高职院校护士生可通过德育、人文教育、礼仪教育等必修课，培养综合素质，提高专业能力，满足当今社会对人才的需求。

1.增加人文课程授课，改变传统考核模式

人文素质的提高有利于提高护士生的综合素质和技能水平，是护士适应当前医学发展的基本要求。随着我国现代护理学的不断发展，护理与人文社会等学科全面交叉、不断融合，高职院校护士生专业也开始重视人文素质课程教育。高职院校护士专业开设了多门与人文课程相关的课程，改革了学校传统的考核模式，并将传统的只考核理论知识转变为理论知识、角色模拟和社会实践相结合的考核模式，提高了人文课程的实用性。

2.根据学生的成长轨迹，规划学生在校的活动情况

学校和教师要根据学生的专业知识积累情况、心灵轨迹及身体素质等，合理引导学生规划在校活动。如在大一时，教师可以引导学生做好职业规划，让学生对未来的职业有一个充分的认识，引导学生参加团体操大赛活动，提升学生团队合作的能力，提高身体素质;在大二时，教师可以利用南丁格尔班的评选，增强学生的集体荣誉感和对自身职业的崇敬感;在大三时，教师可以通过评选优秀实习生、护理技能大赛等各种活动提高护士生的综合素质。

3.评选南丁格尔精神示范班，以点带面，提高学生的综合素质

高职院校可以评选南丁格尔精神示范班，用荣誉促使护士生提高综合素质。同时，高职院校还可以建立南丁格尔服务小分队，到社区、基层实践，通过服务实践提升护理专业技能及服务技能，产生良好的社会效应。

二、开展有利于提高高职院校护士生综合素质的活动

1.高职院校要高度重视新生的入学教育

入学教育的目的是为了让护士生明白学校特色和专业特色，帮助护士生尽快从高中生活过渡到大学生活，帮助他们找到自己学习的目标和方向，为他们指出今后发展的广阔空间，并向他们提出相应的要求，以及学校给予的希望。同时，高职院校可邀请在社会上发展较好的校友分享自己的从业经历和心得体会，激励护士生更好地开启大学之旅。

2.举行护士礼仪大赛和“5.12”国际护士节纪念表彰大会

良好的仪容仪表和专业形象是护士综合素质的重要表现之一，所以重视护士礼仪是提高护士生综合素质的第一要素。高职院校可以引导护士生积极参加护士礼仪大赛，提升他们的形象和素質，为他们今后的面试、工作起到积极作用。为了提高护士生对自身职业的崇敬感，高职院校可以举办“5.12”国际护士节纪念表彰大会，通过表彰大会培养学生对本职业的自豪感，从而更加努力学习，提升自身的综合素质。

3.开展南丁格尔志愿服务分队实践活动

高职院校护士生可以利用业余时间，发挥自身的技术特长，到社区做志愿服务，为社区、村落、企业等人员提供基础护理服务，如测量血压、血糖、做心电图等，从而提高他们的专业水平和综合素质，并不断增强高职院校护士生的职业责任感。

三、结语

我国高职院校的护理专业已经日渐成熟，课程设置也在不断优化，目的就是为了提高护士生的综合素质，满足现代社会发展的需求。

参考文献：

[1]吴晓莲，雷丽霞.护理学人才培养模式的现状及教学改革研究[J].中华现代护理杂志，2017，（34）

[2]王冬华，罗美媛，刘玮，等.提升高校护理专业教师人文素养与护生人文关怀品质培养的相关性研究[J].齐鲁护理杂志，2014，（22）.

[3]薛鹏，李颖颖，杨震宇.临床医疗行为中隐性伦理[J].医学与哲学，2011，（1）.

※本文系陕西省职业技术教育学会2017年度职业教育研究一般课题《素质教育与提升高职院校学生就业创业能力的研究》课题成果，课题编号：SZJY-1746。

（作者单位：商洛职业技术学院）