以技能竞赛推动高职院校教学模式改革

章斐瑾 谭春霞

摘要：本文根据参加高职院校技能竞赛工作的经验，探讨了技能竞赛对高职院校教学改革的影响，并简要分析了职业技能竞赛与教学模式改革之间的促进关系。

关键词：技能竞赛   高职院校   教学改革

进入21世纪，我国高职教育得到了蓬勃发展，国家也把高职教育发展列为深化教育改革的重要部分。高职教育的特点是培养具有生产、建设和管理能力的应用型人才，这要求高职院校以市场为导向，培养实用性和应用型人才，所以高职院校的教学模式必须与时俱进。笔者认为，高职院校可以技能竞赛为契机，深化教学模式改革，提高师生认知，促进学生主动参与专业学习。

一、 高职院校教学模式的现状

第一，高职院校的教学无法满足企业要求。我国高职院校仍存在重理论、轻实践的现象，或者专业和实际市场脱节，学生操作技能不足，以至于毕业后无法很快适应企业需求的情况。

第二，高职院校的教学不符合新时期大学生的特点。很多高职学生对专业认识不足，学习兴趣不浓厚，即使通过就业教育和专业导论，也有不少学生仍处于迷茫或者对专业学习不感兴趣的状态，无法调动学生的学习积极性。

第三，高职院校教师的技能操作水平不高。部分新教师才刚刚研究生或博士毕业，理论知识丰富，但实践技能有限，部分教师的实践技能甚至无法与市场主流相符。由此可见，提升教师专业实践技能和课堂授课效率已成为各大高职院校亟须解决的问题。

二、基于技能竞赛的高职院校教学模式改革

1.以技能竞赛为驱动，以竞赛促进学风转变

笔者认为，高职院校教师可借助专业技能竞赛，给学生搭建学习专业知识和专业技能的平台，让学生从多角度看待所学专业，摆正学习态度，建立学习激励机制，激发学生潜力，调动学生的主观能动性和积极性。

2.以技能竞赛为驱动，以竞赛促进学生创新

区别于理论比赛，技能竞赛没有固定模式，也没有固定答案。在备赛过程中，学生需要主动思考、分析、独立解决各项问题，从而培养学生的创新意识和创新能力。

3.以技能竞赛为驱动，以竞赛强化师资建设

新教师急需加强实践技能训练，而指导学生参加技能竞赛为新教师提供了一个很好的机会。同时，经验丰富的教师也可以通过技能竞赛，掌握行业的新技术，更好地为教学服务。

截至2018年，全国职业院校技能大赛已有十六个大类、四十九个竞赛项目，职业技能大赛可以作为一个很好的学习平台，为各职业院校发展提供了机会。通过职业技能大赛，各院校师生可以和行业专家近距离地接触。在备赛过程中，高职院校可以组织多种形式的集训备赛，让指导教师有更多机会接触到新设备、新技术，了解行业发展趋势。不仅如此，在指导学生参加技能竞赛的过程中，教师也能极大地锻炼和提升专业技能，为职业院校的发展打下坚实的基础。

4.以技能竞赛为驱动，以竞赛促进基地建设

在备赛时，校内实训基地扮演着重要角色，高职院校教师必须坚持技能竞赛与实践教学相结合的原则。如高职院校可结合教学情况，以提高教学实训水平为核心，购买相关的教学实训设备，并通过建设校内实训基地，实现与企业生产经营“零距离”对接。

技能竞赛的开展离不开企业，也给校企双方提供了广泛的合作空间。高职院校可以利用基地资源，聘请企业师傅开展讲座，或者由教师带队到企业进行训练，强化实际操作技能，养成良好的职业道德习惯，以提升教师和学生的整体实力，让企业更好地了解学校和学生的实力，帮助学生顺利就业。

5.以技能竞赛为驱动，以竞赛推进教学改革

首先，高职院校教师应整理备赛过程中的资料，解析技能竞赛项目的知识点和技能点，再进行细化，设计成各种实训任务;其次，高职院校教师应围绕这些实训任务，编写相应的实训手册和课程体系等一系列教学文件;最后，高职院校教师应以学生分组的形式开展综合实训，引导学生基于技能竞赛资源，完成学习任务，提高教学质量。

三、结语

高职院校教师应正确认识高职院校技能竞赛，以技能竞赛为载体，探究高职教育人才培养新模式，把先进的理念推广到全部课程和专业、全体学生和教师，以推动教学改革，提高专业课程教学质量，强化对学生职业技能的培养，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]解进强.“以赛促学、赛教融合”主动式实践教学体系探索[J].黑龙江教育，2017，（5）.

[2]曹志勇.浅析高职院校学生技能竞赛与实践教学改革的关系[J].河北工程技术高等专科学校学报，2014，（30）.

（作者單位：金华职业技术学院）