高中英语分层教学探究

李方川

【摘要】英语这门学科，对于很多学生来说，一直是较难的，并且，我们在教学中常用到的传统分层教学，过于局限和死板，很难提升学生的整体英语水平。本文将从观察分析、靠近中上、交汇融合三个方面活化英语教学中的分层，来提升英语教学有效性。

【关键词】分层;有效教学;高中英语

我们在高中英语课堂上，用到最多的分层方法就是：什么阶段的学生，定什么样的目标，布置什么样的作业。这虽然可以帮助部分学生，小幅度地提升英语成绩。但是，对于整体来说，会造成学生成绩之间巨大的差距。并且，课堂时间有限，教师很难面面俱到。所以，我们开始尝试活化分层教学，提升英语教学有效性。

一、观察分析，调整分层梯度

在高中英语教学中，我们可以引导学生对英语学习中的单词、句子、段落等进行观察。细细分析其中的关联，将教学目标分层、分梯度，进行学习。帮助学生将较难的知识，分解为学生能理解的简单问题，从而提升英语教学有效性。例如，在“Friendship”这一单元的学习中，我们就可以尝试着，调整教学目标的分层梯度，构建英语教学的有效课堂，帮助学生提升英语成绩。首先，询问成绩中下等的学生：“Who can tell me what is the meaning offriendship？”有基础的学生会根据学过的知识猜测：“The meaning is the sameofthe friend.”这个时候提醒学生，确实它的意思和朋友相近，并且和朋友有着不可分割的关系，让学生仔细观察这个单词的构成。在观察后找中上等的学生回答：“fiiendship”可以将分开为“friend”和“ship”。从而又逐渐将知识分层，进行梯度学习。询问学生：“now，what is the meaningoffriend？”学生回答：“是朋友的意思。”再询问学生：“What is the meaning ofship？”学生也会很快反应：“是船;用船运输的意思。”接着追问学生：“What is the meaningof friendship？Now，who Can tell me？”经过分层教学，逐渐提升教学目标的梯度，帮助学生认真观察，分析探究，无限靠近标准答案：“运输朋友的船，就是友谊的小船，那这个单元就是在讲朋友之间的故事，就是‘友谊的意思吧。”在英语教学中，指导并帮助学生进行观察分析，从而将教学目标进行分层，进行梯度教学，来提升英语教学的有效性，帮助学生享受英语学习的乐趣，提升对英语学习的兴趣。

二、靠近中上。着眼整体提升

在英语教学中，为了提升学生的整体水平，帮助学生习得广阔知识，我们常将作业布置进行分层。布置中上等的作业，让成绩较好的学生得到巩固，让成绩较差的学生得到提升。从而，逐渐缩小班级差距，提升整体学生的英语水平。例如，在“Wild life protection”这一单元的学习中。首先，针对不同学生，将作业布置进行分层，帮助整体学生进行提升。对于中下等的学生，我们可以尝试着布置中上等的学习任务;较优秀的学生，我们可以为他们布置额外的课外任务。教师首先为学生制定不同的学习目标，再帮助学生逐渐拔高。在进入这节的教学中，我们可以课前准备一些野生动物惨遭迫害的图片，让学生说说自己的观后感。这个时候，成绩差的同学可能会辞藻匮乏，我们就可以先找学生用一句话概括图片：“They are crying，they are so sad.”再询问成绩较好的学生：“What do you feel after watching it？”让学生从特定的方面分析图片。学生经过细心观察会发现：“Theen vironment Of it thas been destroyed.they were forcedtosplit up with the irfamily.”找成绩中等的学生用固定的词来回答：“They are very helpless and lonely.”最后，再找成績不理想的同学进行总结。经过对前几位同学答案的总结和思考，将学生带入英语教学的课堂。将作业布置进行分层，为学生布置中上等的教学任务，不仅帮助了成绩中上等的同学进行巩固和查漏补缺，也帮助了成绩较差的同学逐步提升，从而在不知不觉中逐渐了提升班级的整体成绩。

三、交汇融合。形成良性循环

对于英语来说，教学方法同样也不能是千篇一律的。我们可以把各种教学方法，进行交汇融合，将评价机制进行分层，形成良性循环，来提升英语教学有效性，帮助学生保持对英语学习的兴趣，提升英语学习成绩。例如，在“Healthyeating”这一单元的学习中。我们就可以将评价机制分层，将几种教学方法进行融合，更快帮助学生，全身心进入本单元的学习中。首先，利用情景联想的方法，帮助成绩较低的学生提起学习兴趣，打开思路。“Today，I have see Mingwent to the school hospital with his stomach.guess。why？”基于生活中的经验，学生都会联想到：“He may have eatenan unhealthy food.”对学生进行适时鼓励，再追问：“Whatwill happen if you eat unhealthy food？”学生会联想在自己周围的生活中出现的例子：“You will take the medicine andthe injection.”首先，肯定学生的答案，再提出学生的不足之处。询问学生“为了保护我们的身体，我们应该养成健康的饮食习惯。那么，健康的饮食都有什么呢？”从而将整体学生迅速带入教学内容中。在英语教学中，将评价机制进行分层，把教学方法进行交汇融合，构建有效的英语教学课堂，形成良性循环，让学生简单快捷地投入英语课堂中，这是帮助学生体验英语学习的乐趣、提升自己的英语思维能力的有效途径。

结语

总而言之，在高中英语的教学中，我们要调动自己的专业知识和技能，活化英语教学中的分层，将教学方法交汇融合，帮助学生调整知识梯度，着眼于学生整体水平的提高，形成良性循环。这是提升英语课堂的有效性，帮助学生学好英语的必经之路。