微课运用于信息技术教学的困惑与对策

谈声鸿

摘要：随着“互联网+”的发展，微课逐渐进入课堂，许多教师开始使用微课。目前，网络上各类微课平台的崛起、各种微课的比赛都反映了人们对在线教育这种新型学习模式的追捧，但是教师在充分享用其独特的有利条件之外，更应看到与之俱来的问题，并采取相应的解决措施。

关键词：微课   信息技术   困惑   对策

从2015年起，笔者开始使用微课进行教学。在近四年的教学中，笔者发现微课非常有助于信息技术教学，它不仅能够激发学生对高中信息技术学科学习的兴趣，促使学生自主学习，提高学生的学习效率，减轻教师的负担，还能使分层教学在信息技术教学中得到体现。但是，笔者也发现了一些问题，通过分析这些问题，尝试找出解决问题的方法。

一、选择适合微课的教学内容

江苏省高考方案提出信息技术属于普通高中学业水平测试，学生成绩只需要合格，就可以参加高考，这导致大部分学生不重视信息技术的学习。在这种情况下，教师需要通过各种方式引导学生积极学习，而微课正是其中一种。

基于微课特点，笔者认为下列几种内容适合使用微课教学：①微课适合讲解简单、明确，不是很复杂的知识和原理，如网络拓扑结构分类、三种数据交换技术等;②在讲解具体任务或操作时，微课可以包含设计清晰的处理程序或步骤，让学生一目了然，如Excel的筛选、分类汇总等;③微课适合分享一些实用技能、经验、诀窍，能够让学生加深记忆，如算法流程等。

将重点、难点或枯燥无味的教学内容制成微课，不仅能充分调动学生的积极性，激发学生信息技术课程学习的兴趣，还能为学生营造更轻松、愉悦的课堂环境，让学生能够更积极主动地完成任务，提高课堂教学效率。

二、制作微课是否加重教师负担

很多教师是上课的好手，却不擅长制作课件和微课。微课真正兴起不过几年，在网上能搜索到的相关微课内容也不多，教师即使找到了，但由于具体学情不同，也不能直接使用。教师如果要使用适合自己的微课，还是要自己制作。微课虽然只有短短几分钟，但不管从选择主题、制作课件、规划教学活动，到最后的录制往往需要好几天乃至更长时间，而一线教师的课务繁重，长期由教师制作微课不太现实。

笔者认为，应该充分发挥备课组的作用，鼓励教师之间合理分工，利用每位教师的优势，各司其职，各显所长，最终达到集思广益的效果。如在制作微课时，有的教师负责搜集资料，进行归纳整理;有的教师负责分析学情;还有的教师负责上网学习一些同行专家的做法。然后，由备课组集中讨论和分析，根据学校的特点和学生的实际情况，制定出一套完整的教案及微课设计方案。教师组成备课组后，不仅能够在合作中碰撞出新的火花，优化微课设计和制作的方案，融洽同组教师之间的和谐关系，还能使教师取长补短，互相帮助，使用集体的智慧，提高微课质量，减轻教师的负担。

三、在微课中体现师生的互动与评价

笔者做过许多微课，也经常到网上观看一些微课，发现大多数微课都是以播放一小段视频为主，其中教师每一次讲完所有内容或部分操作后都让学生进行练习。而这就需要学生对教师讲的内容进行抢记，如果记不住，学生自己动手实践时就达不到教师的要求。其实，教师在讲解一些重点和难点时，互动是非常重要的。

笔者设想，在微课中，教师完成了知识点的讲解后，可以让学生在观看视频的过程中完成几道相关随堂练习或调查问卷，等学生全部答完后，教师再继续播放视频。这样，教师就可以随时掌握学生的学习情况，完成师生间的互动和评价。课后，教师还可以将微课上传到百度云盘或者其他平台，让学生利用课余时间自行下载学习，然后将遇到的问题在线反馈给教师，教师可以利用在线和上课两种方式进行解答。这样，教师既能及时和学生进行互动，对学生进行个别点评，又极大地保证了教学效果，可谓一举两得。

四、设计制作微课的策略

受微课设计与制作的各类比赛影响，教师过多地重视微课的制作技术，忽视了对学情、教学内容的分析，导致对教学过程设计、教学评价等核心环节重视不足。甚至有些教师为了追求微课的可视化和动态化，不考虑教学的实际需要，过度使用图片、动画和视频，将学生的注意力从学习内容转移到了图片、动画和视频的呈现形式上，导致微课存在结构性缺失，缺乏导入、小结、练习、扩展和迁移等重要环节。这些常见问题导致微课资源不系统，难以实现教学目标，使微课设计与制作严重偏离教学。

筆者觉得，教师可以通过观看网上优秀的微课获奖作品，从微课创意、设计理念、内容展示、制作方式等方面进行学习。在微课的设计中，教师一定要突出自己的特色，这些特色可以是精彩的讲解，可以是细致地分析问题，也可以是情真意切的情感，还可以是创新的教学方式，最终让微课有了独特的亮点，给学生留下深刻的印象。同时，教师要提升微课视频拍摄的水平，加强微课视频的后期处理。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，微课虽微，然微也足道，但作为一种新兴的教学方式，它对信息技术课程的意义重大。微课不仅激发了学生对新兴事物的兴趣，还提高了课堂教学效率，具有十分广阔的教育应用前景，所以教师应该高度重视微课教学。但是要制作一节好的微课，教师需要付出更多的努力，这样才能在课堂上展现出微课的魅力，体现微课独特的作用。对于微课，笔者一直在学习、观摩、思考、尝试，也一直在努力制作，随着理论研究的不断深入和研究人员水平的不断提高，笔者相信，微课的未来必将更加美好。

参考文献：

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中国信息技术教育，2013，（4）.

[2]郑小军.从“信息化热”到教学常态：教育技术人的范式转变[J].中小学信息技术教育，2013，（10）.

[3]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013，（10）.

（作者单位：江苏省海安市曲塘高级中学）