如何优化初中体育教学

丁健

【摘要】教师是课堂教学活动的最终实施者，教学方法是教师开展教学活动的基本方法。能否根据教学实际采取适宜的教学方法，是评价一个教师教学水平高低的重要标准，也是影响课堂教学效果的重要因素。初中体育是初中课堂教学中的基础性科目，也是提升学生身体素质、促进学生全面健康发展的主要手段。

【关键词】初中体育;教学实践;有效性

俗话说：“身体是革命的本钱。”拥有健康体魄是一个人进行各种活动的生理基础。但是，随着经济发展，现代人的生活节奏不断加快，巨大的生活压力使得体育锻炼在人们生活中的地位越来越低，国民的身体健康素质呈下降趋势。而初中是学生身心飞速发展的阶段，也是提升学生身体健康素质的关键阶段。因此，在这一阶段教学中，我们要实现体育课程教学方法的多样化，提升初中体育课堂的趣味性，让初中学生真正感受到体育锻炼的乐趣，促进学生养成良好的锻炼习惯，推动学生全面健康发展。

一、实践教学游戏化

兵法有云：“知己知彼，百战不殆。”要想提升学生对体育课堂的兴趣，首先要了解学生，知道他们的兴趣所在。初中生虽然已步入义务教育初级阶段，但他们在心理上还是一群稚气未脱的孩童，游戏依是他们的天性。因此要想提升学生对体育锻炼的兴趣，就要将初中体育实践课堂游戏化，让学生在游戏中锻炼，在快乐中成长。例如，我曾为学生组织了一次“松鼠与大树”的体育游戏。在游戏中学生手牵手围成圆圈，然后将学生两两合并站在一起扮演大树，每棵树的位置上有且只能有2个人。接着将落单的学生请出来当松鼠，松鼠可以随机选择一棵大树站在旁边，在松鼠到大树旁时，原本是这棵树的组成部分但没有和松鼠站在一起的同学要立即接替松鼠的工作，寻找下一棵树，反应慢的同学会受到惩罚。在这一课堂教学过程中，提升了学生参与体育锻炼的积极性，达到了体育课程教学目标，锻炼了学生的反应能力和身体协调能力，促进了学生智力和体力的全面发展。

二、理论教学趣味化

体育是一门以实践活动为主的学科，实践是体育课程的主打课程。但是，体育课程也是一门危险系数较高的课程，不当的体育锻炼不仅达不到提升学生身体素质、促进学生身心健康发展的效果，还会造成学生身体上的损伤，不利于学生的身心健康发展。因此要降低体育课程教学的危险性，充分发挥体育运动强健体魄的作用，就不能忽视体育理论教学，不能忽视对学生进行正确的体育运动方法教学。例如：在教学“篮球”时，为了丰富学生的篮球知识，提高篮球理论课程教学质量，我采取视频教学的方式展开理论教学活动。首先，我利用多媒体电子教学设备为学生播放了NBA篮球经典比赛，以世界运动健将的独特风采吸引学生的注意力。然后，截取其中的比赛片段进行具体分析并详细讲解了篮球的重量、篮板的高度、球场的标准、比赛的规则及运动员在比赛中运用的篮球技巧等。提升了学生对篮球基础知识的了解，提高了学生的比赛欣赏水平。在这一教学中，我以视频教学的方式，实现了理论教学与动作展示之间的结合，改善了篮球理论课程教学枯燥难懂的问题，提升了体育理论课程的趣味性，为学生们更好地参加体育实践活动打下理论基础，促进了学生体育活动参与积极性的提升。

三、课堂教学分层化

由于学生先天生理条件和兴趣爱好等因素的影响，初中生的身体素质各不相同，对体育运动的接受能力也不尽相同。因此，在体育课程教学过程中，我们应该采取分层教学的课程教学方式，针对学生的不同学习基础采取不同的体育教学方法、体育训练方式、体育評价标准。例如：在“三步上篮”这一篮球技术课程的教学过程中，我按照学生篮球基础的不同将他们分为了A、B、c三个小组。A组学生曾经接受过篮球训练，基础扎实。B组学生是篮球爱好者，拥有一定的篮球知识。c组学生篮球基础较差、篮球知识薄弱。在实际的教学过程中，A组学生以打比赛的方式教学，B组学生以绕场一周的三步上篮训练指导为主，c组学生则从篮球运球指导开始教起，逐渐引入“三步上篮”课程教学。在这一课程教学过程中，我以分层教学的课程教学方式，解决了体育课程教学过程中基础好的学生吃不饱、基础差的学生吃不了的尴尬现状，提高了体育课程教学的针对性，促进了学生体育课程参与度的提升。

四、运用竞争性游戏。开发学生竞争合作意识

纵观教学实践，体育游戏一直以来都是深受体育教师喜爱的教学方式，它的趣味性与竞争性都对激发学生体育运动热情有着突出作用，不仅可以让他们在放松身心的同时得到有效锻炼，还能充分激发大家的体育竞技精神，切实为提高学生体育能力的重要方式。以竞争与合作为主的集体主义精神是德育教育中的重要内容，帮助学生形成公平竞争与团队协作意识，这样不仅有利于他们学习成绩的提升，还对其日后顺利步入社会得以发展起到促进作用。因此，教师可在课堂中运用竞争合作性的体育游戏，帮助学生在形成体育精神的同时领悟集体主义精神的精髓内容。例如：在进行排球基础动作教学时，笔者便利用“持球障碍接力”游戏来进行娱乐型教学，具体规则如下：首先将学生分为八人一组，然后在赛道中设置四道障碍，每道障碍需要由两个人共同完成，在游戏过程中大家需要以持球的姿势经过赛道，到达障碍后按照规则完成吊、传、垫、扣等动作并协作穿越障碍，随后将球交由下一组，最后判定率先到达终点且没有犯规的小组获胜。通过这个游戏，学生可在实践体验中感知竞争与合作带来的力量，并充分领悟到集体主义精神在成功道路上的重要性。

结语

总之，要想优化初中体育课程教学，促进初中生的身心健康发展，就要优化初中体育课程教学方式，提升学生参与初中体育课程教学的兴趣，提高学生的课堂参与度。