浅谈现阶段小学语文教学中的问题与对策

杨先念

【摘要】语文是学生在小学阶段学习的重要基础性学科，教学内容与学生的日常生活紧密相关，通过语文知识的学习能够全面提高学生的综合素质和文化修养，因此学校以及学生家长重视程度较高。现阶段，小学语文教师受到传统教育理念的影响，在教学过程中普遍采用灌输教学的模式，教学内容单一，课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不高。为提高教学质量，教师需要结合学生的实际情况，积极转变教学模式，满足学生的学习需求，促进学生语文学习兴趣的提高，为将来深入学习语文知识打下良好的基础。

【关键词】小学语文;问题;对策

随着素质教育理念的深入人心，小学语文教学模式逐渐发生改变，主要的教学目标是培养学生的基本文学素养，完善学生的知识结构。为适应新的课程改革的基本要求，很多教师积极调整教学方法，课堂上加强与学生的互动交流，学生的学习兴趣显著提高，有效促进了学生综合素质的发展。同时，现阶段小学语文教学依然存在诸多问题，部分教师尚未实现教学理念的有效转变，课堂教学的有效性亟待提高。为此，相关教师应当加强研究和分析，制定完善的教学方案对策，以此来促进学生语文能力的增强。

一、现阶段小学语文教学存在的问题

（一）教学方法陈旧落后

小学生由于自身年龄特点，拥有极强的行动力和创造力，很多小学生为满足自身的学习需求，会积极主动学习语文相关知识，在自学的过程中，语文能力也会逐步增强。现阶段，在小学语文课堂教学过程中，很多教师采用的教学模式过于单一，教学内容陈旧落后，导致课堂气氛过于枯燥，影响了学生的学习兴趣。教师对教材内容缺乏深入的研究和准确的把控，自身具备的创造力和教学能力严重不足，无法满足新的课程标准要求，也在一定程度上阻碍了学生对语文知识的深入探究和分析。同时，很多教师对教学内容与学生实际生活的关联不够重视，学生无法理解语文知识对实际生活的指导作用，这也会导致学生的学习主动性受到不良影响。

（二）忽视学生的主体地位

现阶段，小学语文教学普遍以教师为核心，学生被动接受知识的灌输，课堂上为学生提供的主动学习思考空间不足，学生的主观能动陛无法得到充分发挥，学生在学习过程中的主体地位被严重忽视。部分教师在语文课堂中完全按照个人意愿进行授课，讲解知识点内容过多，无法满足学生的实际学习需求。同时，应试教育理念占据主导地位，很多教师以考试为标准开展小学语文教学，无法实现学生综合素质的全面提高，部分学生甚至出现抵触情绪，导致课堂教学向完全相反的方向发展，严重影响了学生的学习效果。

二、小学语文教学的对策

（一）将学生作为课堂教学的核心

小学语文教材的编写以小学生的实际情况为基础，整体难度不高，重点讲解内容为学生的基本生活常识。为提高教学质量，解决现阶段小學语文教学存在的问题，教师需要积极与学生沟通，准确把握学生的学习需求以及兴趣爱好，并以此为基础，设计符合学生需求的教学环节，提高问题引入的针对性，实现语文教学质量的全面提高。在讲解语文教学新内容的过程中，教师需要注重旧知识与新知识之间的关联，采取差异化的教学模式，达到温故而知新的教学效果，进而帮助学生形成完整的知识体系。比如在讲解《古诗两首》这一教学内容时，教师可以组织学生进行古诗背诵的接龙游戏，通过这种方式强化学生对古诗词的记忆，使学生树立起竞争意识，提高教学过程的有效性，同时能够增强教学的趣味性，有助于学生语文学习兴趣的全面提升。

（二）激发学生的想象力

小学阶段，学生的认知能力有限，知识结构不够完善，普遍拥有比较强的好奇心，为此学生在实际教学过程中应当充分利用学生的学习心理，设计新颖独特的课堂问题，引导学生积极思考，鼓励学生发表自己的见解，在这个过程中全面激发学生的想象力，提高学生创新思维水平。比如在讲解《嫦娥奔月》这一内容时，教师可以鼓励学生想象，嫦娥奔月的原因是什么，嫦娥到月亮之后会发生什么，通过这种教学模式，学生的积极性被充分调动，在积极主动思考的过程中能够提高对语文知识的认识水平。

（三）合理设置语文作业内容

作业是语文教学必不可少的环节，能够帮助学生巩固课堂知识，提高理解水平。教师在布置小学语文作业时应当保证作业内容的开放性，加强实际生活与作业的联系，提高学生对作业的兴趣。比如在讲解《挑山工》这一内容时，教师可以引导学生以小作文的形式模仿文章的写作手法，描述身边亲人或朋友在实际工作中的状态。在讲解《翠鸟》这一内容时，教师可以指导学生在课下观察其他鸟类，分析与翠鸟的不同。这种生活化的作业模式能够全面激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，对学生的成长以及发展具有重要作用。另外，教师需要建立合理的作业评价机制，改变教师单一评价的模式，可以组织学生进行互评和自评，建立综合的评价方法，对学生的优点予以肯定，针对学生的不足给予必要的指导，促进学生不断进步。

结语

当前，小学语文教学存在诸多问题，严重影响了学生的成长和发展。为此教师需要结合学生的特点，积极转变教学方法，将学生作为教学的核心，提高学生的学习兴趣，加强教学内容与学生生活的关联，合理设计教学环节，通过各种手段，引导学生积极思考，提高教学质量。