小学数学教学如何增强学生的创新意识

兰玉会

【摘要】随着时代不断发展、新课程改革不断推进，社会越来越需要全方面、多方位发展的综合型人才。小学生是祖国未来的花朵，是民族的栋梁之材，而创新又是国家发展与进步的动力源泉，由此可见，在小学時期培养学生的创新意识尤为重要。

【关键词】小学数学;创新意识;教学改革

小学数学教学中加强学生创新意识的培养，不仅可以让学生得到充分发展，还可以培养学生独特性格，发散学生的思维。教师在小学数学的授课中，应充分考虑小学生的学习接受能力与思想发育水平，为学生制定合理的教学课程，有意识地激发学生的创新精神，不仅可以提高学生的学习效率，还可以让学生全方面、多方位地综合性发展。

一、教学方式灵活多变。为创新营造氛围

轻松愉快的上课气氛，不仅可以让学生更加高效地学习，还可以更好地发展学生的思维，为创新营造氛围。教师要与学生保持交流与沟通，这样学生在上课时就不会过于紧张与约束，学生的思想才会更为积极。教师还应鼓励学生畅所欲言，遇到疑惑及时发问，教师对学生的问题也要耐心讲解，对于学生一些异想天开的想法给予支持与鼓励。让学生在课堂上敢想敢做，充分调动学生的思维，在轻松愉快的氛围中，激发学生的创新潜能。例如，教师可以为学生分发七巧板，让学生拼出各式各样的图案与花纹，可以不完全应用七巧板的图案，拼出自己最喜爱的图案与花纹进行评选，选出学生最喜欢的一个图案，让大家也都拼出这个图案。教师在学生拼凑图案时应及时表扬学生，使用“你真棒，可以想出这么棒的点子，一会可以去前面为大家展示一下吗？”等鼓励性话语，激发学生动手动脑的能力，拉近师生之间的关系，让学生在课堂上放下拘谨，发散思维，畅所欲言。

二、小组合作各抒己见。为创新创造条件

在小组合作中学习，不仅可以让学习更为高效，还可以让学生了解其他人的想法，从而为学生自身的创意增光添彩。但教师也应注意，小组合作不是给一些同学浑水摸鱼的机会，而是要让小组中的每一个成员都独立思考问题，最后在进行讨论时，将小组成员的思想融合为一体，查漏补缺，在小组众人的各抒己见下，为创新创造条件。例如，教师可以让学生拼完七巧板图案之后将七巧板复原，将七巧板拼成其他的图案十分简单，但若是没有特殊的记忆，将七巧板复原就十分困难了。教师可以将学生分为四人一组的若干小组，每个小组都有十分钟的讨论与拼凑时间，在十分钟后拼凑出最终的七巧板图案，还原度最高的小组获得胜利。众所周知，七巧板一共只有七个颜色各异的版块，复原之后是一个完整的正方形，两个全等的等腰直角三角形构成正方形的一半，另外两个小的等腰直角三角形中间夹着小正方形，再与一个平行四边形衔接组成正方形的另一部分，在于最后一个三角形拼接，就复原了七巧板。这样不仅可以让学生在动手动脑中加强对数学知识的理解，还可以让学生在合作与竞争中感受到合作共赢的重要意义。

三、教师引导互问互答。为创新提供基础

教师要想培养学生的创新意识，首先应改变教学的传统模式，采用创新性的教学模式来进行教学。教师可以采用微课程的教学模式，让学生对本章节的重点与难点着重学习。教师还可以采取问答的教学方法，在提问中引发学生思考，让学生在开放性问题中发散自己的思维，增强学生的创新意识。教师可以在小学数学的授课过程中引导学生互问互答，为创新提供基础。例如，教师可以提出这样的问题“1（）+1（）=1（），该怎样填这三个括号才可以让等式成立呢？”可以为数学学习增添乐趣，让学生以更积极的心态来配合教师所举办的教学工作与活动，让学生的学习更为高效。这样的问题是开放型问题，例如，一滴水加一滴水等于一滴水，一只鞋加一只鞋等于一双鞋。教师还可以准备若干全等的等边三角形，告诉学生一个边的长度，接着教师利用几个三角形拼成不同的形状，让学生来计算所拼图形的边长与面积。在学生熟练掌握了计算方法时，教师将出题的任务交给同学，将学生两两分组，每位同学都要出一道题，并回答组员为你出的题目。在开放性的问题中，培养学生的创新意识。

四、优化教学。启发思考

小学数学教学时，要能够适应学生年龄阶段特征，要充分利用多媒体进行形象化教学，把多媒体作为教学辅助手段。多媒体课件教学要选择化抽象性知识为具体性知识，化难理解概念为简单形式，这样可以优化课堂教学结构，既有利于教师教，又帮助学生学，有效实现课堂价值。通过生动、形象、有趣的多媒体展示，有目的地设置数学活动情境，从而激发学生思考，启发学生主动探索知识。在学习“圆形”时，可以展示微视频画面：小丽要找小军玩，但是他乘坐一辆方形车轮的汽车，车在原地不动;于是，小丽换了第二辆车，这辆车轮子是椭圆形的，车可以开动向前，但是一直在颠簸晃动;最后，小丽找了一辆圆形轮子的汽车，汽车快速向前奔跑，小丽开心地坐着车向李军家去了。通过这个微视频画面展示，可以提出问题：“为什么不同形状的车轮，汽车有的不能动，有的可以迅速往前跑呢？”同学们通过观看视频教学，对视频中的画面充满好奇，再加上老师的引导式问题，更增加了疑惑。教师通过现代化教育技术优化教学结构，引起学生思考，从而加深学生对不同数学图形特征的理解和认识，开拓了学习范围。

结语

创新是民族的灵魂。小学生作为民族未来的接班人，应从小培养学生自己的创新意识，为社会提供大量的创新性人才。教师要在课堂中营造轻松的学习氛围，让学生敢想敢说。让学生在小组合作中锻炼自己，引发学生思考。为学生准备开放性的问题，转变传统教育模式，打造现代化创新课堂，让学生在教师的引导中掌握学习的主动权，做学习的主人。