电子书包在学科教学中的使用探究

郭会军

摘 要：对电子书包一般人理解为：将课本内容数字信息化装入平板电脑（PAD终端），学生只要背书包，拿着平板电脑来学校上课就可以了。其实这是一种片面的理解，目前对电子书包来说，人们比较认可的一种解释，是电子书包在应用过程中的综合性较强，能够把学习资源进行有效的管理，同时可以对学生的学习档案进行记录，而且对不同的学习方式有一定的支持辅助作用，对个人来说是一种比较方便的信息处理系统。电子书包的使用是在不断改革下对新的教学手段的尝试，是对传统教学模式的改变。利用电子书包这一新的教学手段，不仅能让教师转变自己传统的教学观念，而且还能够激发学生在学习新知识时的兴趣。把电子书包这一新的教学手段应用到课堂教学中，能够提高教师的教学质量，也能够保证教学效果。

关键词：电子书包;教育新技术;应用优势

中图分类号：G434 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-20 文章编号：1674-120X（2019）16-0106-02

随着国家在教育方面的战略改革发展的需要，教师不仅要提高自己对信息技术的应用能力，而且也要鼓励学生运用现代信息技术进行自主学习，增强学生利用信息技术分析问题和解决问题的能力。而这一信息技术的应用，能够真正对学生进行减负。所以为了实现教育信息化，促进教学模式转变，在教育教学活动中更好地运用新媒体、新技术，减轻学生书包的重量，教育局于2018年上半年给甘肃省酒泉市第六中学两个实验班装备了电子书包设备，经过一段时间的运用，教师之间相互切磋、经验交流，将电子书包在学科教学中的使用探究与大家分享。

一、电子书包在初中课堂中应用的意义

传统的教学模式是教师教、学生学，利用教学工具的目的也只是配合教学任务的顺利完成。电子书包这一教学工具在使用的过程中比较简洁，而且相对来说教学资源比较丰富，能够更好地提高学生在学习过程中的积极性和主动性。教师在教学过程中，把不同的教学工具进行整合和利用，可以有效地改善教学环境，使教学效果更加明显。在传统的教学过程中，教师在教学过程中处于主体地位，学生在课堂中的作用不明显。但是电子书包教学模式改变了教师的主体地位，学生成为课堂的主体，整个教学活动是建立在学生的基础之上的。在课堂上，教师不仅仅要让学生掌握知识，更要让他们掌握学习方法。而且利用电子书包教学，学生在学习过程中就可以根据自己的学习进度学习，同时学生之间可以相互交流与合作探究，对学生的学习效果有显著的提升。并且电子书包的教学资源比较丰富，能够活跃课堂气氛，同时学生在学习过程中也更容易产生兴趣，保证学生的自主学习能力和创新能力的发展。因为电子书包的教学资源多，所以在一定的程度上可以拓宽学生的视野，对学生的健康发展起到积极的促进作用。

二、电子书包在课堂教学中的应用优势

第一，师生互动教学热烈，学生学习兴趣提高，课堂教学效果显著。传统的班级授课制下，绝大多数的教育教学活动都是基于学生的共性，学生的发展像是一个模具里锻造出来的零件一样，个性没有得到应有的重视。电子书包教学模式作为一种新的教学手段，在课堂中可利用平台师生互动，设置抢答环节随机抽取的方式，调动学生的积极性。电子书包对教学过程有着很大的促进作用，它能够让教师把对教学工具的使用进行有效整合。教师在制订教学计划的时候，可以选择一些对自己的教学环节有帮助的教具，同时教师也可以把课前的预习环节以及课后的练习环节的内容添加到电子书包当中，以便达到更好的教学效果。同时也可以在电子书包中加入一些课堂上能够用到的教学工具，这样可以更方便地给学生创造学习机会。通过这样的方式，教师可以把握好整个教学环节，也能够提高学生的课堂参与度，进而提高学习效率。

第二，任务驱动，自主学习。在整个教学过程中形成“以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体”的特征。师生共同制定课程的任务，学生通过自主学习，体会任务，并在教师的指导下完成任务。学生在探索过程中遇到问题可以通过PAD终端互相讨论。教师还可以根据学生各自的特点对他们进行分组，让他们互相协作来完成任务，同时要求学生充分利用资源查找所需要的知识和材料等。

第三，电子教材生动灵活，个性化课程资源共享。与纸质教材相比，电子教材在呈现方式上更加多样化，有文字、图片以及视频等多种形式，这就使得传达给学生的信息结合了动态与静态，并且使教学内容相对纸质教材来说更加生动形象。利用电子书包提供的课程管理平台，共建課程资源，实现资源共享。对于各科教师来说，以教学内容为基础，对电子书包的课程资源加以利用，同时还可以借鉴其他教师比较优秀的教学资源，对教学工具实现更充分地利用。而且学生在利用电子书包进行学习的过程中，始终居于主体地位，在学习过程中与教师共同创建学习资源，能够增强学生学习的主动性和自觉性，同时让学生体会到合作的乐趣。

第四，课堂教学反馈速度快，在线练习方便快捷，学生课堂评价数据直观。传统的课堂教学中教师只能在教室巡视时看看部分学生完成的情况，现在利用电子书包通过查看学生完成情况的进度条，马上就可以获取学生的答题情况，反馈信息非常及时。并可以分析测试题目的正确率，了解学生的学情，进行有针对性的讲解和补充。还可将学生在课堂中出现的错误统一放在错题攻关中，学生在攻关过程中，又可以进一步巩固自己所学知识，更好地查漏补缺，实现个性化的学习，分层学习效果凸显。

第五，能够加深学生在课堂上学习的深度和广度。对日常的教学过程来说，学生在学习中不仅强调的是学习过程的认知参与，更注重的是学习过程的全程参与。在教学过程中，课堂上所出现的师生互动，以及学生和学生之间的互动是教学的关键所在。以往的传统讲授式教学方式下，教师和学生之间的互动受到限制，而学生与学生之间的资源互动就显得更少。当把电子书包用于教学时，可以给学生创造一个数字化的学习环境，这就使得课堂内容更加生动有趣，而且能够为师生之间创建一个交流的空间，让教师、学生、教学资源以及电子书包之间形成多种多样的互动。总的来说，把电子书包应用于课堂教学当中，能够有效地增加课堂教学活动过程中教师与学生之间互动的深度和广度。

第六，电子书包的应用可以强化学生的“形成性评价”。在教学过程中，教师为了更好地了解课堂的教学质量以及学生的收获，或者是对教学中产生的问题进行及时的修改和调整，就要依赖形成性评价，以此来达到更好的教学效果。在以往传统的教学模式中，这种形成性评价主要依靠的是教师的提问，以及个别学生的回答來完成。但是这样的评价方式并不能让教师关注到每一位学生，因而具有一定的片面性。但是运用电子书包进行教学，能够让教师更好地掌握学生的学习情况，进而对学生的学习效果进行评价，以此来实现激励和引导学生对知识的构建。

教师通过电子书包把所要表达的教学资源传达给学生，学生通过电子书包提交作业以后查看自己在作业中出现的问题以及作业的正确率，教师通过了解学生的作业情况，对学生在完成作业过程中出现的错误进行讲解。

三、电子书包在应用中需要注意的问题

第一，电子书包完全取代纸质教材。有人认为使用电子书包后，纸质教材的作用会被代替。但是，对电子书包这一新型的教学手段来说，它仅仅只是作为教学工具的形式存在，使用的目的也是实现教学目标的顺利完成，以及教学质量的提高，所以不能本末倒置，要知道电子书包的作用是辅助教学而非取代纸质教材。

第二，电子书包平台资源虽多，但符合本地配套教材的资源少，更新速度慢。多数上课用的电子教材都需要教师花大量时间筛选、编辑制作，并且构思好上课情景，合理应用电子教材，才能达到应有的课堂效果。

第三，电子书包会让学生产生依赖性。电子书包在对文字的处理上比较方便快捷，容易导致学生在学习过程中不注重思考，忽略许多知识，最常见的就是在数学运算中大量使用计算器，导致计算能力无法提高。对不会的题在题库中搜索答案，不注重解题步骤，只关注答案，好像离开了电子书包就不知道如何正常学习。

第四，合理安排电子书包班的课程，避免学生长时间使用PAD终端对眼睛视力、颈椎、脊椎发育的影响。教师要科学合理安排使用电子书包上课，学生课间休息可适当做眼手操，缓解上课带来的身体不适。

第五，电子书包在课堂的应用中还存在一定的阻力。信息技术对教师的信息素养要求较高，教师尽管能够熟练地应用电子书包这一教学系统，但是经验不是很足，就会导致教学的延误，从而影响教学进度。此外，因为将电子书包用于教学只是在小部分地区作为试点，还没有形成正常的教学模式，所以其参考资料较少，不能满足正常的教学所需，这就在一定程度上打击了教师应用电子书包进行教学的积极性。

四、结语

总之，电子书包是个新生事物，其使用初期，难免有不周全之处。但不可否认，电子书包的应用改变了课堂教学结构、课堂教学组织形式，转变了教师的教学理念、教师角色及学生学习评价模式。电子书包让教师和学生有了全新的课堂发现，学生通过对电子书包这一新的教学手段的利用，可以更为快速地掌握学科知识，而教师把电子书包这一教学模式运用到教学过程中，能让教学过程更加生动，让学生随时学到知识。所以说电子书包的使用不仅能够使学生的知识水平得到一定程度的提高，同时还对教师转变教学理念、提高教学质量有一定的促进作用。

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