探讨微课在小学数学课堂中的优势与应用

连荣军

摘 要：作为新近流行起来的一种全新的教学方式，微课已经走进了无数的中小学课堂。加之，微课言简意赅又生动有趣，不仅深受学生的喜爱，而且可提高学生在课堂上的学习积极性。因此，文章通过与传统小学数学的教学方法对比，探讨了微课进入小学数学课堂的好处，进而提出让微课在小学数学课堂上大放异彩的方法，以达到提高学生数学成绩的目的。

关键词：微课;小学数学;优势;应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-10 文章编号：1674-120X（2019）16-0061-02

一、微课在小学数学课堂中的优势

（一）有效地激发学生的学习兴趣

传统的教学模式是在面对数学知识难点的时候，教师一般强调学生死记硬背，然后应用大量的题海战术让学生巩固。因为知识点太过抽象，课堂上时间和空间以及教学器材都有限，很难让每个学生都进行推演。微课的涌现，让这些抽象难懂的知识点变得生动和易懂，并且课堂上生动有趣的画面能有效激发学生的兴趣。学生在观看视频的过程中，就逐步吸收消化了知识难点，课堂学习效率自然快速提升。

（二）有效地激活数学课堂氛围

在实际的课堂中，教师在课上操作教学不仅非常麻烦，而且很多晦涩的概念也难以用简单的言语去表达。在寻求科学完善的数学操作之路上，微课的出现解决了很多教师头疼的课堂操作问题。而且微课的画面一般比较符合小学生的心理，内容生动有趣，一改以往数学枯燥的形象，学生上课时明显积极活跃了很多。加上微课视频中可以提问许多小问题，让学生和教师一起参加互动，因而课堂氛围变得轻松有趣，学生也从被动学习变成了主动学习，学习效率自然显著提高。

（三）有效地帮助学生完成预习和复习

预习和复习的重要性不言而喻，若是数学课前预习和课后复习做得好，学生学习的效率必然大大提升。由于数学大多是公式和概念，因此以往预复习工作大多是放在了公式概念的背诵上，然而效果并不佳。微课时间短，但是信息涵盖量特别大。且微课能够轻松地对一些基本的数学知识进行讲述，并具有生动的画面，学生的记忆力和集中度较高。课后完成作业的时候，有些学生基础比较好，课堂知识掌握的速度也比较快，对课后作业的完成简直不费吹灰之力。但是对本身基础就不好、课堂掌握效率不高的学生而言，课后作业的整理和完成是较为困难的。这个时候微课能够帮助这些基础一般的学生对没掌握的知识点进行再次的梳理和学习，这也就避免了以往跟不上进度的学生最后不得不放弃学习的尴尬情况。

二、微课在小学数学教学中的应用

（一）借助微课，课前导入课程要点

传统教学方式下的预习只是简单让学生了解下知识点，由于年龄小，思维模式还未系统形成，学生对新课的知识点可能是一知半解的，甚至可能是错误的，这样就给日后的学习埋下了“祸根”。因为预习工作不仅要做好，还要做得好、做得有效。例如，在学习圆的时候，教师主要的教学内容是“什么是圆，圆心O、半径r、直径D与圆的关系”。教师可以根据此教学内容制作简短的微课帮助学生提升自学能力，在制作微课时，如图1：

在语音讲解上，教师可以先介绍直线构成的图形，像长方形、正方形、梯形等这些由直线段构成的图形，再介绍圆。通过对比可知，圆是一个由曲线构成的图形，教师可以结合生活中的实例总结，并将图片加入微课中，供学生观看。认识完圆，接下来就是有关圆的几个知识点。教师可以准备一个圆形纸，像图片一样反复对折，展开后，学生会发现每一个折痕都相交于一个点，这个点叫作圆的圆心O;由这个点出发到圆上任意一点的距离用尺子量是相等的，这个长度叫作圆的半径r;通过圆点的折痕是半径的两倍大，被称为圆的直径D。圆心为直径的中点，两个同样长度半径的圆的大小是相等的。在微课最后，教师向学生提问：为什么自行车的车轮是圆的呢？通过图片加配教师的语音讲解，学生产生了做圆的冲动，而最后提出的问题，也帮助了学生培养自我思考的能力。而且这样能够有效避免传统预习模式下学生获取信息错误的情况。学生少走了弯路，教师也得益于预习工作可以轻松地把该课讲授完毕，还能余下很多的课堂时间对不同的学生进行分层次的督导。微课通过视频将抽象变具象，让枯燥变轻松，真正达到了课改改进授课方法、让学生爱上学习的目标。

（二）借助微课，课中掌握知识难点

数学课上存在的抽象的知识难点，让很多的小学数学教师很是头疼。例如，在讲授平行四边形面积的计算时，教师也可以制作微课，让学生们先观看微课进行自我学习，随后教师在课堂上再帮助学生巩固知识点，如图2：

这条微课视频的特点在于视频每一页的速度一定要慢，教师可以让学生通过对网格中面积的比较，进而推出平行四边形的面积与长方形的面积的比较。在网格中可知平行四边形是由长方形演变而来，所以很多平行四边形都可以转换为长方形。在图片中我们可以发现，平行四边形的底为长方形的一边长，平行四边形的高为长方形的一边宽，所以平行四边形的面积也就等于它可以转换的长方形的面积，即长×宽=底×高。并得到底相等、高不变的情况下，任意形状的平行四边形面积相等这个结论。相比较以往单纯的死记硬背和题海战术，微课的出现让课堂活跃了很多，而且使课堂的信息涵盖量得以增加，所以合理有效地运用微课的优势能很好地促进小学数学难点的教学和数学趣味性的提升。即使遇到抽象难讲的知识点，借助微课也能轻松达成教学成效。如教师可以在课上对难点进行相关提问，让学生去猜测，之后借助微课验证学生的猜测是否正确，促进课堂的互动性的提升，提高学生主动学习的积极性。这样的课堂是学生喜爱的，更是有成效的，如此才能真正提升小学数学的教学效率。

（三）借助微课，课后梳理知识要点

一节课结束之后的知识梳理非常重要，能够帮助学生巩固基础。然而以往的学生的复习法往往存在两大问题，一个是复习率低，即真正复习的学生少之又少;另一个则是对复习的知识并未完全消化，仍然有基础性知识问题。在课程即将结束时，教师通过微课梳理整节课的知识要点，学生的积极性明显更高。这样教师可通过提问知识点，辅助微课的播放让已经掌握知识点的学生夯实基础，还未掌握知识点的学生有机会再简要学习下，这样能够保证所有学生都掌握。如复习圆的认识时，由于知识点较多，可以通过微课的简要介绍帮助学生理清各个知识点间的关系，真正完成知识的巩固。虽然每一个学生的基础程度大致相同，但由于学生存在个体差异，其理解力和掌握量不一样，因此，每节课之后每一个学生都会呈现不一样的新课掌握情况。如果教师根据班级的整体情况进行课程进度的安排的话，那么后进生极容易掉队，后期成绩再想提升就会困难很多。而微课的知识点大多是比较零碎的，学生在一节课之后基本就能发现自己最薄弱的知识点是哪块，并在进行复习的时候重点突击自己不会的。另外，教师也能借助微课对学习“特困户”进行帮扶，让学生有方向地学习，从而对数学学习充满兴趣。到六年级数学总复习的时候，知识异常零碎，复习工作进展非常困难，而微课有很多系统的知识梳理框架，能够帮助学生快速梳理知识并形成自己的知识体系。

三、微课在小学数学教学中应用的建议

微课最大的特点就是言简意赅，通过小视频的方式就能对一课的知识重点进行总结和梳理，所以受到广大师生的喜爱。但是在课堂上运用的时候，尤为要注意的就是微课是一种教学手段，其目的还是完成教学计划。在课堂上引入微课的时候，千万要注意不要为了让微课进入课堂而使用微课，而要综合考量学生的知识掌握情况以及该科的难点要点等后再决定，否则就是对课堂时间的浪费，最后的结果适得其反。另外，教师在选择微课的时候也需要注意，由于小学生知识储备有限，所以微课应该选择语速较为适中、表达方式比较简单明了的类型，5～8分钟的微课时间是最为合适的。虽然这个年龄段的学生对动画类型的兴趣度会比较高，但是微课的选择首要点是课程质量，其次再考虑学生的喜爱程度，不然就违背了微课进入课堂的初衷。同时微课在整个教学活动中的安排设计要合理有效，要根据课程的进展进行，并在适合的时候播放，如课前采用视频播放能够引发学生的好奇心，让学生快速掌握好该课的基础知识;课中安排的微课能够让学生灵活掌握课程难点，加快课程进程;课后安排的微课能够让学生对知识进行一次深化，夯实基础且逐步融入自己的知识体系。

参考文献：

[1]游燕妮.直观演示，思维转变的桥梁——浅谈直观演示法在小学数学教学中的应用[J].新教师，2017（3）：52-53.

[2]陳荣珠.小学数学课堂教学创新的尝试与实践[J].新教师，2018（1）：45-46.