体验式教学法在小学高年级数学教学中的应用

2019-07-17陕西省西安市雁塔区教师进修学校李弘刚

数学大世界 2019年13期

陕西省西安市雁塔区教师进修学校李弘刚

在小学数学教学中应用体验式教学法，不仅顺应了小学生的心理发展规律，同时也突出了“以生为本”的教育理念，彻底打破了传统教学模式，将数学知识与学生的实际生活进行了有效融合，让学生在轻松愉悦的环境下完成了数学学习。因此，要想提升教学效率，深化教学改革，应当将体验式教学法应用至教学中的各个环节，进而更好地丰富学生学习体验，实现数学知识内化。

一、体验式学习的特点

1.主体性

明确学生在学习中的主体地位，并引导学生帮助其切身参与至学习过程中，让学生通过自身体验来实现数学知识的学习。同时，在体验式学习中每个学生都是一个独立的个体，因此，除了要保障学生完成个人学习任务，还要督促学生进行生生之间的有效交流，从而实现数学知识的有效拓展。

2.情境性

在应用体验式学习时，首先要求教师要依据当前教学内容创设相应的知识情境，让学生在情境中感受知识，进而有效激发学生的学习兴趣，提升教学效率。在教学过程中，教师要想实现教学效果最优化，除了要为学生创设知识情境外，还应当引导学生在情境中思考，在思考中创新，在与同学的合作中深入发展体验式学习。

3.实践性

纵观当前小学数学教材不难发现，大多数教材内容都与学生的日常生活有着紧密联系。因此，在教学过程中，教师应当以实际生活为依据，实现数学知识的有效渗透，让学生在掌握基础知识的同时，科学应用已学知识。学生作为体验式学习中的主体，除了要掌握知识的基本应用外，还要学会利用数学知识解决实际生活中的问题，在现实问题中实现数学知识的有效积累。

二、体验式教学法在小学高年级数学教学中的应用

1.切入生活实际，从日常生活中体验数学

生活即是数学的起点，也是数学的重点。小学高年级学生对于数学知识已经具备了一定的感应能力，但是应用能力相对较差。在体验式教学过程中，教师可以以生活实际作为切入点，将学生熟悉的生活环境放在课堂中，让学生在轻松愉悦的生活氛围中学习数学知识，实现抽象知识具体化的有效转变，激发学生数学学习兴趣，实现数学问题生活化。比如在六年级上册《百分数》的应用体验式教学中，笔者创设了以下生活体验情境：

【情境设置】将教室看作是一个文体超市，摆放一些文具用品，并标明价格。

【提出问题】超市里的本子原价5元，现在超市正在做优惠活动，推出了以下两种方案：①每买一本本子优惠20%；②每个本子都是原价，但是买两个本子送一个。现在一共需要五个本子，选用哪种优惠更划算呢？

【结合问题，自主思考】分别按照第一种、第二种优惠方式算出买五个本子的总价，并将最终价格进行对比，选择出价格更低的优惠方式。同时，在此过程中，教师应当对学生的答题状态进行实时观察，并给予适当引导，帮助学生构建完整的解题思路，进而更好地提升体验活动效果。

通过此种创设生活化情境的方式，可有效将多彩的生活情境融入枯燥单调的数学知识中，活跃当前课堂气氛，激发学生学习兴趣。

2.通过实践操作，从动手中体验数学

在新课程背景下，多种教学理念层出不穷。在小学数学教学过程中，教师可以以全新的教育理念为基础，从多个方面渗透与当前教学内容相关的内容，进而更好地提升教学质量。同时，教师还应当明确学生在学习中的主体地位，在教学过程中遵循“以生为本”的教学模式。依据不同的教学内容开展多种实践活动，让学生在实践操作中学习数学。比如在六年级下册《圆柱与圆锥》教学过程中，教师可以发给同学们一个正方形卡片，让同学们通过看一看、拼一拼等活动认识圆柱与圆锥，探究圆柱与圆锥的性质，了解其中规律，进而有效加深学生对圆柱与圆锥性质的了解。在教学过程中，教师可以首先让学生做出圆柱体、圆锥体，然后让学生对圆柱体、圆锥体的展开图进行观察，并让学生找出圆柱体的中心线，在圆柱展开图的右侧画出三角形（如下图所示），并沿着红线剪开，认识圆柱与圆锥之间的关系，了解圆柱是如何转变为圆锥的。