电子白板，让智慧在互动中绽放

江苏省海门市第一实验小学 杜 英

科技的日新月异，使得知识更新速度不断加快，人类进入了信息化、网络化、智能化时代。交互式电子白板引入了很多现代化的数字资源，为平时的数学教学活动提供了一种新型的互动平台，正以它强大的功能性，在数学课堂上发挥出它独特的魅力。

一、拖放组合，灵活互动

将交互式白板引入课堂，弥补了传统的PPT、实物投影的不足之处，它对于优化教学模式，促进课堂互动生成，具有积极的作用。

皮亚杰曾说过：“孩子在动手操作中，经历了知识的形成，从而掌握知识，发展思维。”学生在认识了平移和旋转并欣赏了大自然对于平移和旋转的创造、艺术家们创造的美丽图案后设计了这样一个环节：“你们想创作出这样美丽的图画吗？大家可以运用平移和旋转的知识画一画。老师相信你们的作品会更加出色、漂亮! ”学生在小组创作后推荐动作快的孩子上台展示。利用白板的拖动克隆、旋转的功能，学生在白板上画图，座位上的孩子及时互动，对于错误的及时更正。如下图。

平移的特点是：平移只改变图形的位置，平移后图形的大小、形状、方向都不会改变。

旋转是绕一个点旋转得到一个与原来形状相同的图形。

学生在动手操作、互动交流中不仅经历了学习过程，对于平移、旋转的特征更加清晰明了，而且思维创造也在他们手里绽放。

二、巧用工具，移动互动

随着信息技术与课堂教学的整合，教学方式出现了革命性的突破。由传统的黑板逐渐演变成电子白板。电子白板强大的功能大大提升了学生学习的兴趣和积极性，课堂教学也由此变得更加生动精彩。但是授课教师常常束缚在白板周围，并不能在教室里四处走动进行移动授课。利用先进的鸿合i学工具，很好地突破了这一界限，让教师能更多地关注到每一个学生。

黄娇艳老师在执教《解决问题的策略——一一列举》时，就设计了这样一个环节。出示问题：“张阿姨用22根1米长的木条围一个长方形花圃。怎样围面积最大？”

学生独立思考后和小组成员一起说说思路。接着进入小组互赏互评环节。

1.展示：每个组将解答过程拍好照片传到微信群；

2.评价：查看微信群中其他小组的方法，选出你们认为解答完美的小组和需要改进的小组。

在教学中，黄老师使用鸿合i学教师端的大小屏互动功能与鸿合i学PC端结合，抓取学生IPAD中学生的解题过程照片，然后上传影像到大屏幕上。黄老师打破了讲台束缚，近距离与学生接触和互动，无论身处教室哪个地方，都能在IPAD或手机上远程灵活操控电脑，拥有更多机会近距离接触学生指导学习。她利用电子白板的导出功能，把图片一一在大屏幕上呈现。随着学生的回答，又利用白板的拖动、放大镜功能把他们认为解答完美的小组和需要改进的小组的照片放大重点呈现，并利用绘画功能，在电脑界面上进行屏幕标注。这些环节有利于学生细致观察发现问题,真正实现了移动式互动教学。

三、分页聚焦，互动生成

练习题是构建数学思维的重要途径，一题多解对于提高学生的数学学习和逻辑思维能力来说起着非常重要的作用。

教学《数学活动：搭配》时，设计了这样一道题：小红、小明和小力排成一排拍照片，有几种不同的站法？小组合作探究，同桌两人合作。

师：我们请两位同学到电子白板上演示，展示不同的思路。

生1：用图片表示。（见下图）

生2：用1、2、3分别代表小红、小明和小力。

运用电子白板的分页功能，实现了一人摆图片，一人数字记录，呈现学生的不同解题思路。搭配方法的呈现使学生经历一个从实物到数学符号的抽象过程，从而发展学生的符号意识。借助几何直观发展学生有序思考的能力。

四、突破时空，链接课外

电子白板一改传统黑板的“一擦即没”的特点，它拥有实时记录、保存教学的全过程的优点。平时教学时教师可以随时调用电子白板中所存储的教学资料，不必再担心板书的内容无法重现。同时，电子白板可以链接网络，拉近生活和数学之间的距离。如：课堂上学习了斐波纳契数列（兔子数列）后，视频链接大自然中的动物、植物的斐波纳契数列。丰富的画面、生动的声音使学生身临其境，充分调动了学生学习的积极性。又如：《用字母表示数》的课尾，链接数学史，详述从丢番图到韦达的抽象历程。在听讲述的过程中，学生明白了数学历史是充盈着人类智慧递进的历程，也为学生构建数学提供了支撑。

交互式白板与数学的深度融合，从根本上变革数学教学理念，大大促进了数学信息化的进程。合理利用交互式白板辅助教学，精心设计教学，让学生学有所获，使数学课堂教学走向生成，走向高效。