浅析少儿钢琴教育中对柯达伊教学法的实践运用

姚文君

【摘要】本文通过分析当下少儿钢琴学习常出现的问题现象，阐述为了培养少儿良好的音乐素养和钢琴演奏能力，而应被重视的音高感、节奏感和读谱能力的重要性。提出少儿钢琴教育中可结合柯达伊教学法，通过适当的、有效地运用柯达伊教学法的教学手段，从音高感的建立，节奏感的稳定和读谱能力的提高三大方面总结钢琴教育过程中应如何对柯达伊教学法进行实践应用，从而提高少儿学习钢琴音乐的过程中必需的音高感、节奏感和读谱能力。

【关键词】少儿钢琴教育；柯达伊教学法；音高感；节奏感；读谱能力

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

一、少儿钢琴学习过程中常见的问题

现今随着经济、社会、教育水平的进步，越来越多的家长开始注重对孩子艺术素质的培养，因此钢琴的学习热潮和教育行业发展的越来越快。在这样发展地如此快速的现状中，钢琴学习教育事业有了很大的进步动力和良好的发展前景，但同时也出现了很多新的问题。比如：少儿在钢琴学习过程中，很多家长为了考级进度而过于注重学习的见效性和速度的提升，从而忽略了孩子音乐能力的培养；家长和孩子为了满足自己对钢琴音乐美好的幻想和欲望，偏重热爱旋律性强的曲子，学琴只注重作品好不好听，能不能满足自身的喜好，而忽视练习作品过程中对自身钢琴技能的锻炼和音乐素养的培育等问题。因此，很多少儿在学习钢琴的过程中，因为种种的原因，导致了他们自身的音乐素养和钢琴演奏能力提升的速度很慢。有很多学生就算通过了高级别的考级级数，也未必能有独立的演奏能力和良好的音乐素养，仍要依靠老师指导或者陪练才能完成作品。

建立音高感，即培养学生良好的音准概念和音乐色彩的分辨能力，在培养学生音高感的过程中发掘学生听觉潜力，提高其对钢琴中的音符、音域有良好的判断和定位，对音乐中的和弦色彩有相应的听辩和感知色彩的能力。对学生节奏感的培养，能建立学生钢琴演奏过程中对速度稳定的能力和音乐风格的表现把握能力。在一首曲子中，节奏是曲子的骨架，每个曲子节奏的不同就会导致曲子风格的差异，而良好的节奏感能帮助学生很好地表现曲子的风格。

二、柯达伊教学法主要的教学手段和方法

柯达伊教学法是目前广泛应用的音乐教学法之一。它强调教学方法的运用要以教学实际的效果为重点。在柯达伊音乐教学法中，主要是以歌唱的方式进行教学，通过引导学生歌唱来训练和培养学生音乐能力。而主要的教学方法是使用柯尔文手势、节奏语言等。通过运用这些科学的方法，让学生在音高的建立过程中能有物象和位置高低的概念，从而帮助他们逐渐稳固音准。而节奏感的建立，柯达伊教学法先从节奏语言入手，在要求学生保持良好的稳定拍感的前提下，进入ta ti di li等节奏语言的节奏型口读，再过渡到带歌词读节奏的阶段。使学生对节奏型的熟悉度更快提高。另外，柯达伊教学法对读谱视唱能力的训练也形成了一套严格科学的训练方法，柯达伊对学生读谱视唱的过程有较高的要求，强调学生在读谱的过程中要养成学会分析乐句、乐段等结构的习惯，除了要唱准音高，培养良好的内心听觉以外，还要唱出乐谱中的结构感和语气，在这样不断循序渐进的训练要求下，学生的读谱能力便自然的提高，在读谱的过程中不是单纯的反应音符，而是反应各个维度的音乐元素和结构。

三、少儿钢琴教育中对柯达伊教学法的应用

少儿在钢琴学习的过程中会遇到各种各样的问题，而且每个阶段所遇到的挑战都是不一样的。但无论是在学琴的启蒙阶段，还是其他阶段，需要运用的能力都离不开良好的音乐基础。而良好的音乐基础素养和能力最重要的就是要建立良好的音高感、节奏感和读谱视奏能力。无论是一首简单的曲子，还是难度系数高的曲子，练习的过程中最基础的步骤就是先把谱子练出来，而看谱和练琴的过程首要需要的能力就是读谱能力和节奏感。

学生学习一首曲子，首先要解决的就是弹出来，反应谱子的音乐元素在钢琴上表达。这个时候，读谱能力的重要性就彰显出来了。如果学生读谱能力越强，视奏能力就会越强，反应谱子的音乐元素就会越多，曲子的学习效率就会越高。而很多儿童在学习钢琴的过程中都会碰到视奏难，读谱慢的问题。更有甚者，离开了老师，都不能独立完成谱子的练习和演奏，每个音符或者细节都要老师提醒和引导才能有所反应。所以，在少儿钢琴的学习阶段，老师重视对学生读谱视奏能力的培养是非常重要的。在这一方面，老师除了多让学生练习短小简单的视奏谱以外，训练他们快速反应的能力，还要重视训练的方法和要求程度。不能仅仅只要求學生弹出音符即可，这样的训练效率极低。我们要有目标性、有逻辑性地去引导学生在视奏的练习中去思考和反应更多的音乐元素。例如在柯达伊教学法的读谱能力训练中，他们通过要求学生视唱的方式，强调通过感受呼吸去进行乐句的划分，引导学生重视乐句感、乐段感以及音乐表情记号的表现力。而不是单纯的把音高唱出来就行。在少儿钢琴的读谱能力的训练中，也可以引导学生重视乐句感、乐段感层次划分的演奏，注重乐谱表情记号的表现力和乐句内部旋律的强弱变化。在这样严格要求下坚持训练学生的钢琴读谱视奏能力，他们不仅能提高读谱能力，音乐的分析能力和独立思考的音乐思维也会成长地越来越快。

节奏感方面，节奏是一首曲子的骨架，如果学生节奏感不强，拍感不稳，骨架便会歪斜脆弱，曲子的风格就很难表现出来。比如一首四三拍子圆舞曲风格的曲子，在练习的过程中首先就要有清楚的认知四三拍子的节奏韵律（强弱弱），然后在练习的过程中要在稳定速度中去弹奏准确的节奏型，这样最后才能准确的表现出圆舞曲风格特征，而这部分需要的能力便是演奏者良好的节奏感，不管曲子在进行发展的过程中速度会如何切换和受乐曲情感情绪的影响而产生变化，良好的节奏感总能让演奏者心里保持稳定的拍感，速度快或者慢的变化后总能回到的主题原速的要求，而不会越弹越快，速度控制不住。由于现在很多儿童在钢琴学习的过程中对稳定拍的忽视，导致他们很容易养成越弹越快的习惯，如果心中没有良好的节奏感，思绪和速度就是跟着音乐的情绪飘忽不定。在钢琴演奏的节奏感训练中，可以运用柯达伊教学法中的强调稳定拍的要求和节奏语言的方法去训练少儿学生的节奏感。引导学生打着稳定拍演唱主旋律，如果碰到新学的节奏型，就可以用柯达伊教学法中的节奏语言先让学生认知并熟悉节奏型，再由浅入深逐渐过渡到弹准弹稳上。初期节奏的训练都在保持稳定拍中去进行，慢慢地学生的稳定拍感就会越来越好，节奏型的弹奏也会越来越精准。

柯达伊教学法对学生音高感的建立也有很科学严谨的系统方法，不仅能帮助孩子形成良好的音准，最重要的就是启发了孩子的内心听觉。而在钢琴学习的过程中，虽然音高已经客观存在于钢琴这个物体上，学生主观性不强。但是良好的音高感对学生在学习钢琴的道路上是有益无害的。学生如果音高感知能力强，他们对音域和音高色彩的变化的敏锐度就会越高，这样他们在演奏音域广阔的曲子的时候，能表现出来的色彩和变化就会越丰富。而通过柯达伊教学法训练他们多进行默唱，听读写记的训练，慢慢地学生的内心听觉能力会逐渐提高。内心听觉丰富的学生，他们的音乐想象力会更加丰富，这对表现音乐内涵和情感有很重要的意义。

参考文献

[1]杨立梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育[M].上海：上海教育出版社，2010.

[2]李飞宇.柯达伊教学法在少儿钢琴教学中的应用[D].沈阳师范大学，2015.