突破小学作文教学瓶颈的策略

陈俊

摘 要：在小学语文教学中，很多小学生对写作文都有一定的畏惧心理。作文，就成为他们学习的绊脚石。正因如此，他们写作的质量也难以达到小学语文课程标准中的要求。针对这种情况，本文总结出小学生写好作文行之有效的方法。审清题目，是写好作文的前提条件；确定材料，是写好作文的首要条件；明确文章的中心，是写好作文的关键所在；作文材料“巧”安排，是写好作文的基础保障；沉着行文，是写好作文的质量保障；修改作文，是写好作文的有力保障。

关键词：语文教学；小学生；策略；作文

《全日制义务教育语文课程标准》（2011年版）对第三学段（小学5-6年级）的写作要求：“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。”但是，在小学作文教学中，许多学生一提起作文就害怕，个个愁眉苦脸，总觉得不知从何写起，不是当“小偷”，就是瞎编乱凑，大话、空话、假话连篇，写的作文有一、二百字就谢天谢地了，这样的作文可想而知会得多少分。要是离题的话甚至连及格分都拿不到。因此，针对小学生作文教学难的问题，结合本人经验，总结如下策略。

一、审清题目，是写好作文的前提条件

审清题目是写好作文的前提条件，也是作文训练中最重要的一环，就如“建筑打地基”一样重要。试想，文章写得再精彩，要是文不对题，违背了出题者的初衷，是不可能得到令人称赞的结果的。这里的“题”指的不仅是命题作文中的文题，还指半命题作文，以及材料作文中的“题目”和“提示”，即写作要求。如果在写作中“跑了题”，就是没有看懂、看准题目，在写作中没有抓住中心思想，没有领会题目的要求，即使在其他方面都表现好，也是白费笔墨，所以审题是写好作文的关键性一步。

在小学作文教学中，在教学“审清题目”这方面时，我要求学生一定要做好以下三方面：

（一）审清“要求”，确定文体

审题首先要看作文要求，要求上往往会告诉学生什么文体不能写，什么文体适合写。例如：要求我们记叙事件的，我们就要写事；要求我们描写景物的，我们就要写景；要求我们抒发感情的，我们就要抒情。从题目中，我们就能看出，这种作文题适合写什么，如“那一次，我真得很激动” 等类似的作文题，适合写事，那就得构思一些事情来支撑，如果光说激动的心情（抒情性质的文章），而对事件不作清楚地阐述，这种文章就不切题，很难拿到高的分数。

（二）审清“限定”，忌入误区

有些作文题目是有限定的，一旦审题不清，就容易走入误区，成为跑题作文。最常见的是限定词语的出现。比如“那一次，我真得很激动”这个文题，“那一次”就是限定，如果文章中写成“那几次”就是跑题；“一件难忘的事情”这个文题，“一件”就是限定，如果写成“几件”就是跑题；“给自己的一封信”这个文题，“自己”就是限定，告诉学生，本文要用第一人称去写，用其它人称就是跑题。这些暗含的写作条件是需要学生在拿到作文题目时候深入思考的，所以，写作文时候忌讳不假思索，提笔就写，字数一够，立马结尾。学生需要给自己至少五分钟的思考时间，审题以及后面的构思。

（三）审清题目，忌套范文

这里的范文不是抄袭别人的文章，而是背默自己写过的文章。现在已成一些学生的思维定势。每位学生依赖手里有一些自己的文章，认真的学生还会将自己的好文章背下来，以便考场时候来个现成。雕琢文章、背诵佳作是提高寫作的途径之一，但是指望考场背默范文往往会有偏题、跑题的危险。每年各地小考作文数十篇，几乎没有雷同的文题，这说明一篇和一篇之间还是有细微差别的，即侧重点不同，不能可能一两篇文章适用于所有文题。作文要非常“切题”，还得从文题细枝末节处下功夫思考。提高写作水平，绝不是投机取巧，一劳永逸的事，而是漫漫长路，需要每天精进。所以急功近利不可能写好作文，还会聪明反被聪明误。

二、确定材料，是写好作文的首要条件

通常来说，作文所给的话题范围会很广泛，可写的材料会有很多，如何选择就显得尤其重要。首先，在写作文时，为了说明一个中心，往往需要选取许多材料，但一定要避免重复。其次，要选取具有代表性和真实性的典型材料。最后，所选的材料还必须是有意义、有价值的。

在小学作文教学中，在教学“确定材料”这方面时，我要求学生确定材料一定注意以下方面：

选择的材料要符合文章主题。任何一篇文章都有自己的立意，如果想要文章更具说服力，那么小作者选取的材料一定要符合文章中心思想。例如：文章主题是“奋斗”，那么就可以写努力练习跳远、刻苦学习到深夜、练习毛笔字、坚持不懈去画画、我和爸爸去登山、我是小小发明家、坚持写作、我学会了攀岩、为了实现理想而做出的努力等等。

选择的材料要真实合理。在文章中写一些亲身经历的故事，既能够有较强的说服力，又可以体现出小作者的真情实感，情绪氛围得到了进一步的渲染，其文章内容就更容易打动读者。

选择亲身经历的事件材料，其中的感悟、感情定是自然流露。当读者阅读这篇文章的时候，会受其潜移默化的影响，从而与作者之间产生了一种情感互动，在一定程度上来讲，读者也会比较认同文章中阐述的观点和表达的情感。

例如：作文标题是《我家的小猫咪》，那么在文章中就可以先写猫咪的共性，时而安静，时而调皮，有的时候还会呼噜噜叫，这部分内容写出了猫咪习性的普遍性，即所选材料真实合理，内容上能够得到读者的认同。然后再写我家这只小猫咪的特殊性，即描写这只猫咪与众不同的地方，睡觉打呼噜，喜欢玩纸团等，给读者眼前一亮的感觉。

选择的材料要新颖生动。打破常规想法，力争新颖生动。一谈到“助人为乐”，不要总是想到公交车让座、过马路搀扶老人；一谈到“优秀品质”，不要总是想到拾金不昧；一谈到“敬爱老人”，不要总是想到夕阳红敬老院。不是说这样的材料不好，而是过于常见，缺乏新意，很容易使读者产生“阅读疲劳”。看到故事的开头，就知道故事的结尾是什么。

例如：文章的主题是“母爱”，那么就可以将材料选择的重点放置在细节描写上，如妈妈衣服上的油烟味道，那是因为妈妈每天都要为家人做可口的饭菜，文章通过对这一细节的描写，就能够体现出母亲对家庭的爱（中心思想）。

三、明确文章的中心，是写好作文的关键所在

中心思想是文章的灵魂。文章是否写得成功，毫无疑问，起决定性作用的是中心思想。一篇文章，只能有一个中心思想，突出一个主题。就像我们平时说话，不能同时表达两个意思；否则，就会让别人听得糊涂，摸不着头脑。怎么确定文章的中心思想？有的题目直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《美丽的校园》、《老师教育我要勤奋》等等，这些题目中已经出现中心词，学生要灵活地找出这些中心词，并对它们进行剖析，从而明确中心。

有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《我的榜样》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，则要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”“榜样”“有意义”，再弄清这些限制词所限制的范围有多大。然后再从限定的这个范围里，过滤出可以运用的具体材料，最后根据材料来明确中心思想。可有的作文题目，却完全没有涉及中心，它只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到題目后，首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这些材料所能体现的意义，把它们的意义进行比较，从中选择最有意义的，再根据材料提炼出中心思想。

四、作文材料“巧”安排，是写好作文的基础保障

一篇好的作文，写作前要把材料安排好。先写什么，再写什么；哪里应该详写，哪里应该略写；怎样结尾，怎样过渡，行文前都要考虑周全，做到胸有成竹，这样，所写的作文才会对读者有吸引力。

五、沉着行文，是写好作文的质量保障

审清题目、确定材料、明确文章的中心思想，做好这三步之后，接着就是行文，行文时要注意以下几点细节：

1、注意语言表达；

2、准确使用标点符号；

3、书写清楚工整，不写错别字；

4、注意限制字数。

六、修改作文，是写好作文的有力保障

俗话说：“文章不厌百回改。”即使是饮誉天下的作家，写完一篇文章以后，他也会找出令自己不满意的地方。好文章的标准是没有止境的。多改几次，文章会越改越好，这叫精益求精。

如何修改作文呢？首先要通读全文，看看哪些地方有问题。如，看文章的内容是否与题意相符合，中心是否明确突出；看文章的条理是否清楚，层次是否分明；看文章的重点部分是否叙述描写得具体明白；看段落的过渡是否自然；看字、词、标点是否写得正确，用得正确，句子是否通顺等。如果找出瑕疵，就要用正确的修改符号去对它进行恰当的增、删、改、划。最后，修改完成后要再次通读检查，力求使所写的文章更加完善。

总而言之，写作并非一朝一夕就能成功之事。关键在于学生多阅读并积累好词好句，把别人的东西变为自己的，并在此基础上有所感悟，提炼出自己的独特感受，这是任重而道远的。但“世上无难事，只怕有心人。”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”相信只要我们持之以恒，小学生们便能到达成功的彼岸。