“双创”导师校企合作模式初探

叶月丹 王秋丽 王丹 张新

摘 要：“双创”导师是校企合作探索中较为新颖的模式，对于高校、企业、学生，乃至整个畜牧行业都具有重要的意义。本文西北农林科技大学动物医学院近年来实施的“双创”导师模式为例，阐述了开展“双创”导师校企合作模式的重要意义以及具体的做法。

关键词：创新创业；畜牧人才；校企合作

近年来，我国畜牧业生产继续呈现稳步、健康发展的态势，主要畜产品持续增长，生产结构进一步优化，畜牧业继续由数量型向质量效率型转变，畜牧业产值已经占农业生产总产值的比重越来越大，畜牧业已经成为我国农业和农村经济中最有活力的增长点和最主要的支柱产业，西北农林科技大学动物医学院和其他农业院校一样，肩负着培养未来畜牧人才的重要使命。

为了更好地适应我国社会主义现代化建设的需要，结合畜牧业的现状，高校应面向国家和社会需求，培养具有动物医学专业基础理论、基础知识和基本技能的复合应用型、学术研究型与管理型兽医人才。为更好的做好人才培养工作，西北农林科技大学动物医学院经过不懈努力，聘请行业的成功企业家担任学生班级的校外创新创业导师，形成了校企协同的新模式。

一、当前校企合作存在的问题

近年来，各大高校充分认识到校企合作对人才培养的重要意义，积极探索校企合作的有效模式。在实际运行过程中存在著面临着许多问题和困难。

一是校企合作仍停留在低水平。很许多院校已经认识到校企合作的重要性，也开展了相关校企合作的项目，但在实际操作过程中流于形式，仍停留到企业参观实习的初级层面，未能更好的发挥校企协同育人的重要作用。

二是校企合作深度、广度不够。目前高校校企合作主要集中在参观学习、实践教学、讲座等方面。在学生的培养教育中未能将理论与实践更好的结合。校企合作的深度、广度不够，学校没有科学的研判，未能和企业进行深度的融合，企业没有深层次参与到整个教学过程中，不有很好地发挥企业在校企协同育人中的作用。

三是制度建设不够完善。校企合作的正常运行需要完善的制度保障。学校没有结合实际情况制定良好的制度，导致有些好的校企合作模式无法正常顺利的延续，造成了学校、企业资源的极大浪费。

四是校企合作师资匮乏。校企合作需要校方、企业具有充足的师资力量。实际上，大多数高校教师具有理论知识丰富，研究能力，但实践经验、企业经历几乎为零，对于学生在实践方面的指导有许多制约，校企合作过程中的师资力量不足、质量不高，是制约教学质量提高的重要因素之一。

二、实施“双创”导师校企合作模式的重要意义

“大众创业、万众创新”又称为“双创”战略，与“一带一路”战略相得益彰，构成了我国新时期国内、国外两大战略布局。这一战略的提出，既是立足新科技革命发展和经济结构变革的战略应对，也是立足科技资源物尽其用、人力资源人尽其才的现实考量；既有世界经济发展放缓，国际市场需求减弱和竞争愈发激烈等国际外部因素，又有国内经济下行压力加大，发展环境“硬约束”加强的内部实际。同时，它是中华民族创新创业优秀文化和历史的传承延续，是实现中华民族伟大复兴中国梦的现实选择。创新创业既能增强经济内生动力，又能推进体制和机制改革，是改革开放的延续，高校承担着大学生创新创业教育的历史使命，加强创新创业教育育人力量，提高人才培养质量，为推动社会发展、经济建设和科技进步提供强大的智力支持。

创新创业教育对高校来讲是一项全新的课题，需要完善的理论体系和实践机制，教师不仅是创业教育的研究者、实践者，还是创业教育的具体组织者。创业教育对师资的创新意识、拓展能力要求较高，既要求具备相关学科的理论知识，更要拥有一定的创业经验，囿于高校师资力量在创新创业教育中的不足，短期内必须向校外拓展育人力量，深化校企合作育人力度，聘请企业老总和高管担任班级校外班主任与高校协同开展“双创”教育意义重大，同时为高校开展专业思想教育提供了有益补充。

聘请企业老总和高管担任班级校外班主任是深化校企合作的有效途径，不仅有利于增强高校人才培养的师资力量，而且有利于企业提前介入人才培养，增强学生对企业的认同感，极大缩短毕业生适应工作的周期，大大减少人力资源的培训成本，有利于企业挑选到更加优秀的人才。

三、“双创”导师校企合作模式的主要做法

（一）开展专业思想教育，帮助确立专业自信

“双创”导师通过报告会、班会、线上课程、参观、实习等一系列活动，从专业简介、专业学习内容、专业前景以及专业发展方向等多个方面让学生全面认识自己所学专业，拉进学生与兽医专业之间的距离，提升学生对专业的认知度，培养其对专业的兴趣，助力学院的专业思想教育。学生对兽医专业的认识不断提高，对专业的兴趣更加浓厚，学习目标更加明确，逐渐坚定了热爱专业、发展专业、成就专业的专业自信，为五年的专业学习及发展奠定良好的基础。

（二）助力学生职业生涯规划，明确职业方向

“双创”导师为学生提供参观学习、社会实践的平台与空间，并为学生开设专业知识培训课程，提升学生对专业的认知度，根据学生实际发展倾向，“一对一”指导学生做好职业生涯规划，找准未来发展方向，并为实现这一目标做出行之有效的计划，助力学生成长成长。“双创”导师不仅为学生提供实际帮助，更为学生点亮了一盏未来发展的灯塔，照亮他们前行的道路，在学校与社会之间架起一座桥梁，让学生能够走出去看到更广阔的天地。

（三）激发学生创新创业意识，确立人生价值

“双创”导师通过分享自己的创业经验，通过对创新创业人生哲学价值的诠释，通过对创意灵感的鼓励，通过对创新创业的孵化支持，不断深化学生对创新精神及创业意识的认识，对“双创”的内涵及意义加深认知，不断鼓舞学生在创新创业的道路上实现自己的人生价值。同时也对创业过程中容易出现的问题作出详细的分析，学生对大学生在创新创业过程中的优势与不足有了清醒的认识，既要保持高涨的参与热情，又要有务实的创新创业理性思维。

参考文献：

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