汉语言文学与素质教育融合现状探究

闫敬芳

摘 要：在汉语言文学教学中，素质教育的加入并与之融合对于专业学科的发展来说意义重大，对教师的教学、学生的成长乃至学科的建设都具有重要的推进作用。但是就目前情况来看，两者之间的结合还存在一定的不足和弊端，在新形势下，汉语言文学专业更要融合素质教育思想，做到紧密融合。本文分析了汉语言文学和素质教育之间进行融合的必要性、现状以及有效的对策。

关键词：汉语言文学；素质教育；教育环境

汉语言文学专业的学习，不仅仅提升学生的语言能力、文学能力以及写作能力，在教育的新形势下更能提升学生的综合素质。尤其是素质教育理念下，其与汉语言文学专业能够得以有效融合，具有重要的作用。

一、将汉语言文学和素质教育进行融合的必要性

一是能够不断提升学生的综合素质。汉语言文学是中国语言文学的重要组成部分，包含了语言、文学、写作等专业知识，以及其他与之相关的学科知识，在发展素质教育的今天，学生学习汉语言文学的知识，能够提升自己在语言、文学方面的素养.尽管有的学生并不是主修该专业的，但是依然可以通过通识课程的学习，接受文学的熏陶。对于汉语言文学专业的学生来说，用素质教育的思想来引导专业课程的学习，可以摆脱传统学习的枯燥方式，充分挖掘学生对本专业课程的兴趣，让自己和语言知识、文学作品知识的距离进一步缩短。在素质教育的理念下，教师和学生之间的互动也得以增强，让学生对汉语言文学的理解更加全面、系统，将掌握专业知识的能力内化为自己的综合素质以及能力。

二是使得学生进一步提升人文情怀。让学生通过学习培养自己的人文情怀是汉语言文学专业的主要培养方向，同时也是素质教育对该专业的重要要求。汉语源远流长，内容丰富。文学百花园中蕴含着丰富的人文情感，学生在阅读这些经典作品时，能够丰富自己的心灵，在情感认知上更加多彩。这种多彩性也体现出多个方面，既可以从学生的对作品、对人生的情怀上来把握，还可以包括学生的对社会的责任感。学生在素质教育的理念下学习汉语言文学知识，能够更加深刻地对人生、社会进行思索，在思索的过程中能够认识到自己对社会具有的责任感和使命感。

三是能够进一步提升教师的教学水平。素质教育对教师在教学上提出了新的要求。传统的教学形式以及其他教学方法已经和素质教育的理念存在了某种脱节。例如传统的汉语言文学教学中有背诵记忆的教学手段，背诵记忆是汉语言文学的教学手段之一，但是仅仅采用这一种教学方式，让学生进行机械式记忆，那么就会使得教学变得枯燥乏味，不符合素质教育的要求。为了更好地践行素质教育理念，教师不能够单一地使用某一种教学手段，而是要不断创新教学形式，对不同的教学形式进行综合运用，从而全面提升教师的教学水平，使得教学进入到更高的层次。

二、汉语言文学和素质教育融合的现状

近年来，尽管汉语言文学和素质教育之间进行不断的融合，素质教育的理念在影响汉语言文学的教学活动中已经直接发挥了作用，但是从目前融合的现状来看，还存在着一些问题，具体表现在以下方面：

一是有的学生在人格的塑造上还不够健全。学生在进行汉语言文学学习时，需要正确的思想理念来引导自己，在素质教育下更是如此。汉语言文学和素质教育的有机融合，其重要的目的就是锻造并健全学生的人格。但是有的学生对素质教育的理解存在误区，误认为素质教育就是放松自己，不需要受到教育的束缚。所以有的学生就不再将学习作为自己的主业，开始放纵自己，加上社会上存在着许多诱惑，而学生的阅历和思想都相对简单，容易受到不良思想的侵蚀。

二是教学方式还不够科学。素质教育背景下，汉语言文学在教学上发生了较大的变化，教师在教学时已经将现代化的技术融合进课堂中，在教学实践中融合了素质教育的理念，但是在实际教学活动中，其实际效果却不够明显，还需要进一步加强。例如在汉语言文学教学的课堂上，教师更多地使用多媒体教学课件，将教学的重点内容通过多媒体课件进行演示，能够让学生抓住学习的重点和主次，更多地内容是需要讲授的。但是学生没有集中注意力听教师讲课，而是将主要的着力点用在抄笔记上，本来教师给大家呈现的是教学内容的重点纲目，但是却收到了相反的教学效果，需要对多媒体课件的应用进行改进。另外，有的教师对互联网等信息技术应用的还不够多，教学方式需要进一步加強。

三是部分学生没有将理论与实践进行更好的结合。素质教育除了提升学生的综合素质之外，还着眼于学生实践能力的提升。但是有的学生在学习过程中没有将理论学习和实践进行充分结合，这表现在有的学生在进入到汉语言文学专业学习后，没有抱着好好学习的态度，而是想着如何混文凭，对于理论知识的学习也没有下苦功，基本功不够扎实，学习考试只追求及格就可以。还有的学生认为学校所开设的课程没有更大的用处，不如自己学习更好，所以对课堂上所学的内容抱着嗤之以鼻的态度，寻找自己喜欢的内容进行学习。在这种情况下，学生由于错过了汉语言文学理论系统学习的重要环节，以至于对理论掌握得不深不透。在毕业后进入到职场中，如果从事本专业相关的工作，那么就会存在不适应、不符合要求的问题，不能更好的适应社会的需求。当然还存在有的学生学理论学得很扎实，但是由于多方面的原因，不会将这些所学的知识反馈到实践中。

三、新形势下推进汉语言文学和素质教育相融合的有效对策

目前，汉语言文学专业在新形势教学课改的过程中发生了一系列的变革，无论是从教学的内容上还是形式上，都体现了素质教育这一重要的教学思想。对此，汉语言文学专业的教师和学生要在思想上进行重视，始终秉持着科学地教学以及学习的理念投入到该专业的教学活动中，使得无论是教学科研还是学习实践都能够做到专业和素质教育的深度融合。

一是对教学内容进行精心的选择。正如前文所述，汉语言文学是一个完整的学科体系，包含了很多重要的学科内容，有的教学内容在随着教学形势的变化已经不适合当前的素质教育的需要。鉴于此，教师要根据学生不同年级的专业要求，在教学内容上给学生进行合理的把关。一方面对教学内容要有所侧重。对重点内容进行讲解，同时还从提高学生学习能力的角度从不同方面对知识进行讲解，掌握科学的学习方法，能够在实践中进行有效地运用；对一些不在教学重点之列的内容，教师要引导学生学会自主地进行学习，将学习的自主权交给学生，减少讲授的篇幅。另一方面，对教学内容进行适当的拓展。素质教育下，教师要在教学内容上向课外进行延伸，而且汉语言文学知识的掌握需要增加阅读量。教师可以给学生开列书单，给学生选择最适合阅读的书籍，特别是体现素质教育理念的文学书籍，将阅读和课堂学习相结合，不断丰富课堂的教学内容并收到教学效果。

二是营造人文素质教育环境。素质教育的实现需要有一定的环境作为保障。汉语言文学教学中，教师给学生努力营造一个良好的氛围，让学生感受到素质教育在学习中的独特魅力。人文素质环境的营造需要大家的共同努力。老师可以和学生一起，共同研究丰富学生课外生活的对策，并开展课内以及课外的相关活动。例如教师可以利用院系的文学团体，将一些对文学造诣比较高的学生聚在一起，创作诗歌、散文等不同的文学作品，并定期进行交流、切磋，让此文学团体成为师生之间公共交流汉语言文学教学以及学习心得的重要载体。再如，汉语言文学专业可以在学校中定期组织文学比赛，做好前期的宣传准备，对比赛的内容以及要求进行细化，促使本专业以及其他专业的学生积极踊跃地参加。

三是将信息技术有效地运用到汉语言文学教学活动中。素质教育离不开信息技术的运用。学校要鼓励教师综合运用信息技术开展教学，同时要在技术、设备等方面进行大力支持。现在有的学校在开展专业教学时利用互联网等技术研发了教学平台，该平台融合了教学、科研、学习、交流等内容，给教师教学以及学生学习提供了便利条件。汉语言文学专业可以借鉴其他专业在教学平台上的应用，运用互联网、大数据等技术，建立教学信息平台。例如教师在讲授一篇文学作品时，可以将通过教学平台给学生提供更多的教学素材，学生也可以在课前或者课后通过该平台系统地搜索素材，对该作品进行深刻理解。再如可以利用手机APP的形式，建立汉语言文学知识学习的手机系统，让学生在手机就可以进行随时学习。手机系统内容除了要有课堂知识外，要延伸学习的触角，包含国学、美学、逻辑学等相关的学科知识，通过学习进一步扩展知识面，从而对汉语言文学的理解有着质的飞跃。

四是加强汉语言文学专业教师以及学生队伍建设。首先，要加强教师队伍建设。教师对学生的言传身教在教学活动中是非常重要的。学校要对教师进行多方面的培训，不仅仅是要加强专业知识的培训，更要加强人文素养的培训，例如让教师积极参加汉语言文学的学术研讨，对文学方面具有前瞻性的内容进行研究，积极申报学术课题，让本院系的教师的知识水平更加过得硬。再如学校组织人文素养大讲堂，让教师和学生到讲座现场聆听。学校要建立强化教师考核的工作机制，建立更加科学的考核标准，除了对教师进行业务方面的考核外，更要进行人文素质以及在教学实际中应用情况的考核，让教师将业务和人文素质充分融合到教学实践中。其次，要加强学生队伍建设。一方面，学校不仅要对汉语言文学专业的学生加强人文教育，也要在全校各专业内加大人文培养力度，不仅提升学生的综合素质，更要促使学生形成良好的道德修养和人格。另一方面，学校要关注学生的成长，给学生更多实践的机会，通过和社会上相关力量进行合作，采取分批次的方式让学生到相关单位进行实习，收获学习经验。教师要给学生进行良好的心理建设，引导学生养成良好的行为，为将来进入社会打下坚实基础。

参考文獻：

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