初中英语教学中学生自主学习能力培养的策略

【摘要】当今世界是一个知识爆发的时代，知识的深度和广度以及速度都有了飞跃性的发展，学生从老师那里学到的知识显得微乎其微，学生自主学习能力的培养在这个知识经济时代尤为重要，它也是英语新课程标准的教学目标之一，因此，本文从学习的兴趣、教学的手段、评价的机制等方面讲述了如何培养学生的自主学习能力。

【关键词】自主学习;学习兴趣;学习氛围;教学手段;学习方法;评价机制

【作者简介】黄海锋，广东省云浮市郁南县连滩镇初级中学。

学生的自主学习能力的培养即在教师对学生进行科学有效的学习方法指导和营造的学习氛围中让学生自主发现知识的过程，是英语新课标的教学目标之一，是当今教育思想创新中，以学生为学习主体的教育理念得以实施的具体表现。下面我就在初中英语教学中如何加强学生自主学习能力的培养谈谈自己的实践体会。

一、学习兴趣是学生自主学习的前提

兴趣是最好的老师，学生对某学科学习越感兴趣，则学习越有信心，学习的自觉性和积极性就会大大的提高，学习成绩也会越来越好。学习兴趣是学生是自主学习的前提，在教学过程中具有极大的推动作用，在很大程度上影响着教学的质量。由此可见，学生学习英语的成功与否很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。因此，我们应该首先让学生明确英语是世界语，它被广泛应用于社会生活的各个领域中，学习英语具有毋庸置疑的必要性和实用性，在今后的学习和工作中占有很重要的地位。在初中英语教学中，采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导，通过有目的的培养学生的兴趣，让学生积极主动的学习，从而培养学生自主学习的能力。

二、营造平等和谐的教学氛围，是学生自主学习的催化剂

知识有效构建的基础是人格平等、合作默契的课堂气氛。良好的师生关系是有效教学理论及方法得以实施的基础平台。教学是教师和学生教与学的互动过程，教师在学生心目中具有很强的榜样性，形象非常重要，一个能让学生敬仰的老师一定能像磁铁一样吸引学生学习，所以教师应该有良好的职业道德，为人师表，兢兢业业，用良好的人格魅力去征服学生。在课堂教学中要重视自身的教学态度，既要严肃又要活泼，做到尊重、信任与积极关注每一位学生，或者说，教师要将学生视为平等的有价值、情感与独立人格的个体，肯定学生的内在潜力，尊重学生的个人决定意向，让学生真正感受到自己是学习的主体，有一种主人翁的感觉，老师正在引领自己一起探索知识的海洋。

三、灵活多样的教学手段，是学生学会自主学习的关键

第一，良好的开始是成功的一半，所以要注意趣味导课，引人入胜。在每一节课开始，我充分运用风趣的开场白、电影剪辑、影视歌曲等导入新课，如和学生一起欣赏“Big Big World”， “Tomorrow Will Be Better”， “Believe in Myself”等英文歌曲可以放松身心，创设情境，营造英语氛围，激发内心强烈的求知欲，让学生全身心投入到学习中来。

第二，先学后教，合作探究，让学生养成自主学习的行为习惯。在教学过程中，教师应该避免“填鸭式”的满堂灌教学方式，充分发挥教师作为引路人的主导作用。例如在教学九年级上册Unit 1 Topic 1 Section A的时候，我课前布置预习内容：1. At the past summer holiday ，Where did you go ？ What did you do ？Talk about it with your partner.课堂上通过生生合作、师生互动的方式完成预习内容，然后再让同学们表演课文中的人物，以达到操练句型和学以致用的目的，使课堂在一系列的活动中愉快度过，而不是老师唱“独角戏”那么无聊乏味。

第三，合理利用现代教育技术，拓宽学习和利用英语的渠道。利用现代教育技术，尤其是以电脑为核心的多媒体技术，可激发学生的好奇心和求知欲，对培养学生的学习主动性和参与性，调动学习积极性起促进作用。因此，在教学中，教师要充分利用现代教育技术，多渠道搜集教学资源，改进教学方法，提升学生学习的知识面和深度，从而改进学生的学习方法，充分提高教学效果。

四、授之以“渔”，使学生“会”学，是培养学生自主学习能力的必要手段

第一，认真上好每一节课，做到“心到”、“手到”、“耳到”、“眼到”、“口到”，精神高度集中，紧跟老师的授课思路走，养成良好的学习习惯，全面提高课堂学习效率。第二，教师要教会学生学会使用字典和选择恰当的辅导书，这能为学习效果的提高注入正能量。第三，诱导学生充分利用图书馆和网络资源，拓宽知识面，从深度和广度去探索知识。第四，每个人的学习方法都不尽相同，要鼓励学生遵循自己学习方法的同时，大胆借鉴别人的学习方法，集思广益，互相交流，这样进步会更快。

科學有效的评价手段，是激励学生自主学习的有力保证。

第一，引入竞争机制，恰当地采取激励措施，以小组或者个人为单位等多种形式，评出优秀，给予精神或者物质的奖励，可更好地刺激学生的求知欲，使其更加踊跃地参与课堂教学中去。第二，鼓励学生大胆创新，发散思维，多运用正面积极的评价手段，保护学生的自尊心和求知欲，让学生在学习上始终充满正能量。第三，分层评价，培优补差。一个班集体中，肯定优、中、差的学生，我们的评价标准要具有层次性，使优生不骄傲，中等生有希望，差生不放弃，真正做到发展全体学生。

总之，自主学习能力的培养是一个渐进的过程，不能急于求成，它需要师生长期合作、共同努力。教师要加强自己的进取意识，利用图书资料和网络等工具努力学习，不断提高自身的业务素质，不断进行总结和反思，积极创新和改进自己的教学方法，充分发挥教师的主导作用，以学生为学习的主体，为学生的全面发展创造良好的条件。

参考文献：

[1]张洲.初中英语课程标准（2011）导读与教学实施[M].北京理工大学出版社.

[2]鲁子问.新编英语教学论[M].华东师范大学出版社，2008.