高职音乐教学中的人文素质教育

郑全律

摘 要 在高等职业技术院校的学习中，大多数都是以技能课程为主，而伴随着社会对于人才的综合素养要求越来越高，在高职院校中注重人文素质教育是至关重要的教学目标。同时再加上高职院校中音乐课程作为每位学生的公共艺术课程，学生更应该具备良好的综合素养。因此高职院校在音乐课程的开展中更应该加强人文素质教育，提升学生的高尚品格。

关键词 高职 音乐教学 人文素质

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.053

Humanistic Quality Education in Music Teaching in Higher Vocational Colleges

ZHENG Quanlv

（Suzhou Higher Vocational and Technical School， Suzhou， Jiangsu 215000）

Abstract In the study of higher vocational and technical colleges， most of them are based on skill courses， and with the society's requirements for talents 'comprehensive literacy getting higher and higher， it is an important teaching goal to pay attention to humanistic quality education in higher vocational colleges. At the same time， most of the music majors in higher vocational colleges are facing the relevant positions of future teachers， so students should have good comprehensive literacy. Therefore， higher vocational colleges should strengthen humanistic quality education and enhance the noble character of students in the development of music courses.

Keywords higher vocational； music teaching； humanistic quality

1 高职音乐教学与人文素质教育的关系

由于音乐教学与其他理论知识的教学方式不同，在教学过程中大部分时间都会让学生进行相关的音乐演唱等表演形式来提升音乐能力。因此在以往的高职音乐教育中，教师都普遍重视学生的音乐技能掌握情况，随着教育的不断改革，当下的高职音乐教育也逐步进行了教学的平衡发展。而对于学生的人文素質教学一般情况下也只是通过思想课的教学形式展开，大部分的音乐教师没有将人文教育进行积极地重视，例如音乐素养、音乐审美等方面。甚至还有个别教师在经过长期的音乐教学之后，还会产生学生为何没有达到理想的音乐教学目标等困惑。由此看来，人文素质的教育不仅会使得学生对于音乐课程的核心理解不够，还让学生的音乐思维和音乐素养不高，进而导致了学生对于音乐教育的挖掘不够深入，难以将音乐的情感做到完美的诠释。所以在高职院校的音乐教育中，不仅要发展学生对于音乐理论知识和歌唱技能的掌握，还要积极的引入人文素质教育，将两者进行完美有效的融合，促使学生在良好的音乐素养之下受到音乐的感染和技能的升华。[1]

2 高职音乐教育中的人文素养教育意义

2.1 丰富学生文化底蕴

音乐的发展道路中凝聚了人类的智慧结晶，不仅包含着历史社会文化的丰富背景，还能通过优美的旋律和歌词表达人物的多种情感。所以学好音乐，只掌握基础的音乐理论知识和唱歌技巧是远远不够的。在高职音乐教育中，学生必须要提升自己的综合素养，才能在成长的过程中全面发展，且符合社会的人才需要。所以教师应该积极的将人文素质教育注入其中，通过将两者相结合，从而丰富学生的知识积累，有效的帮助学生从人文历史、审美情操等多个方面进行了解，让学生对于音乐的魅力有更加深入的感受和体验。最终奠定价值的品味基础，为以后步入社会做好充足的准备。

2.2 促进学生个性发展

由于学生的发展水平和已有经验都不同，每个人都具有自身独特的个性魅力，所以在学生的发展过程中，个性的需求也对学生的成长有着必不可少的影响。对于高职院校的学生特殊性来说，他们更加需要提升自己的道德品质和综合能力，形成符合社会发展的和谐个性。在针对学生的人文素质教育中，教师可以一方面通过理论知识来填充学生的专业储备，另外一方面还可以开展多样化的融合课程，促进学生思维得到多方面的发散，推动学生在坚强独立以及创新意识上面得到充分的提升。

2.3 塑造学生健全人格

健全的人格对于高职院校的学生发展来说，体现的是学生个体对于生活选择的方式态度以及在以后未来发展中的思想决定。而高职院校不仅是学生学习一门技能的地方，还是学生塑造健全人格和高尚品格的地方。音乐教育要让学生在生活和以后的工作中传播音乐之美，健全成熟的心智和人格，才能更好的完成音乐教育的使命。所以将音乐教育与人文素养想结合，能够有效的提升学生的文明程度，对于学生以后的全面发展具有积极的辅助作用。

3 高职音乐教学中的人文素质教育策略

3.1 更新传统观念，提升教师素质

在当下的高职院校音乐教育中，大部分的教师太过于注重音乐专业知识的教学，对于人文素质的教育重视程度还不够深刻，认为只要学好音乐理论和歌唱技巧等就足够了，但是对于学生在相关的道德情感等方面关注的内容少之又少，导致了学生对于音乐素养的品德得不到良好的发展，从而影响到今后的成长。要想将音乐教育与人文素质教育进行有机融合，教师首先就应该转变传统的教学观念，以素质教育为基本的教学目标，坚持培养全面发展的人才，在音乐教学中强调人文素质教育的重要性。其次在音乐教育的基础上，提高教师自身的素质水平，使得人文素质教育能够从本质上得到充分有效的体现。具体来说，在高职院校的音乐教师队伍中，应该将人才素质的情况纳入到对教师的综合考核范围之中，通过先进的教学理念和多种途径提升教师的相关综合素质。例如在学校开展教师素质提升的培训会，将优秀教师的先进事例进行宣传表扬，通过听课观摩等方式促进教师个人素质水平得到一定的提升。同时要求教师在平时的生活学习中，有意识的通过自主学习、同行交流等方式加强自身能力的提高。积极响应新课改的号召，在音乐教学的实际过程中真切落实相关的教学方式，以学生为本，对音乐课堂教学与人文素质教育进行积极的探讨创新。从而实现音乐教育与人文素质教育的完美融合。[2]此外，教师还要重视自身的引导作用，做到言传身教，潜移默化的让学生从教师身上学到优良的道德品质。通过自己的亲身实践教给学生书本上没有的道德原则，做到不断陶冶自身情操，丰富自身的音乐素养，引导学生在音乐学习中形成健康正确的三观和信念，激发学生的学习动力，进一步推动人文教育的教学成效。