浅析情感教育在小学班级管理中的渗透

刘威

摘要：在小学阶段，应当加强情感教育，促使学生身心健康发展。在班级管理过程中，教师应当完善自身形象、通过真挚感情感化学生、建立和睦以及平等的師生关系、对学生的典型情感进行挖掘、关爱和严厉相互结合。只有这样，才能促使情感教育在班级管理当中发挥其重要的作用。本文对情感教育在小学班级管理中的渗透。

关键词：情感教育;小学班级管理;渗透策略

小学阶段的教育不仅是进行知识的传授，塑造学生良好的人格也是教育的重要内容。情感教育在班级管理中的渗透对塑造良好的班风，提高学生的学习成绩具有重要作用，教师在日常的工作中需要对学生的学习成绩和生活习惯进行关注，将学生情感作为引导，提高学生的素质教育能力，促进学生的全面健康发展。

1 在小学班级管理中渗透情感教育的意义

首先，有助于启发学生的智力。教师需要将情感因素融入到班级管理中，注意自身的言语和行为举止，给学生留下深刻的印象，从而激发学生的情绪体验，给学生营造良好的教学环境，拓展学生的思维，提升学生的智力水平。其次，帮助学生适应社会生活。随着新课程改革的实施，强化了学生的素质教育能力，良好的情感表达能力，对学生正确处理人际关系具有重要作用。最后，确保学生认知与情感平衡。需要确保认知能力和情感能力之间的互相渗透，需要强化教师的引导性作用，对学生在学习中和生活中存在的不健康情感因素进行调整，引导学生积极的面对学习和生活。

2 情感教育在小学班级管理中的渗透策略

2.1建立正确观念

小学生由于思维发展并不是很完善，因此他们的自我认识也不是很清楚。在进行班级管理的过程中，教师首要要对学生进行简单的自我认识引导。例如很多的小学生会存在攀比的心理，一旦自己的什么东西不如其他人就会出现不良的情绪，甚至不想上学。这种情况下教师一定要及时地进行制止。教育的目的并不只是传授知识，更重要的是要让学生形成正确的价值观念，从而传递正能量。攀比的风气在社会中不能蔓延，在小学的校园中更不允许出现，在扭曲的价值观念下会导致学生的健康发展受到影响。小学阶段的学生思维正处于单纯的时候，容易受到环境上的影响，因此，教师需要做的就是为学生营造出好的学习和成长的环境，帮助他们建立正确的思想观念，以情感来影响学生的未来发展。

2.2 创新教学方法，善于运用情感教育

如今的教学多是多媒体教学，教师要将情感教育和知识教学充分结合起来，将情感教育穿插在课堂授课中，创新教学方式，让学生在获得书本知识的同时培养自己的情感思维。笔者所管理的班级，会给每个学生留一份特殊作业，回到家让同学们写出自己最想说的话，比如内心的烦恼、快乐等，以此来调查和了解学生的内心世界。笔者在看这些特殊作业的时候会给予适当的评语，这样可以及时引导他们，让他们把老师当成生活中的朋友对待，有了情感的沟通，就会得到学生的信任，学生接受教育就更容易。

2.3重视学生的心理辅导工作

各阶段的学生都会出现成长上的困惑，学生在心理发展上更容易出现问题。因此学校对于学生的教育不能只重视成绩和日常表现，更要将学生的心理作为守护的重要阵地，提高学生的心理强度，保证每个学生都能健康成长。生物心理学表明，学生心理健康问题主要体现在抑郁、烦躁、信心不足、记忆力减退、心胸狭窄、人际关系紧张等方面。为此我们要重视心理健康问题对学生的影响，借助多种手段帮助学生的心理获得健康的成长。一旦发现学生出现心理问题，要及时做好情绪上的疏导，动之以情，晓之以理，让学生感到被尊重，并能够认识自身的问题，提高自我管理能力。为此，部分学校可以开设心理课程，让班主任获得理论上的帮助，加深对情感管理这一方式的认识，并借助网络资源，获得多种信息，尤其是我们生活相类似的事件，有很多值得我们去借鉴，从中获取情感教育与班级管理的启迪，并将这样的形式投入到班级管理之中，对犯错误的学生从情感上进行感化，并借助家庭、班级和同学间的温暖让学生改正自身存在的问题，获得正确的价值观和人生观，进而演变为帮助其他同学的个体，用自己的认识与态度和那些犯错误的同学进行沟通，帮助他们解决问题，成为班级管理中有益的一环。

2.4 给学生更多关爱

小学班级活动当中，教师是重要的引导着，学生则是主要参与者和写作者。教师所担任的不仅仅是课堂教学中的知识传授，在教学中也要重视起与学生之间的交流，让学生能与教师之间形成情感上的沟通。同时，教师在日常的生活中也要尽量的给予学生更多的关心和爱护，重视学生在情感上发生的变化，从而让学生主动的与教师进行谈心。而教师则要以自己的真情实感来感化学上，进一步帮助他们解决生活中的问题，促使班级管理工作能顺利地进行下去。

2.5 建立起榜样作用

小学生模仿能力往往比较强，他们对于自己所崇拜的人会进行主动的学习和模仿。而教师是学生日常生活中接触最为频繁的人，班主任教师如果能做到严于律己，端正自己的行为态度，那么就会在学生的心目中形成正确的、积极的影响，在无形中促进学生的健康发展。

2.6重视学生间的互助与沟通

班主任一个人的能力毕竟是有限的，想要在班级管理中落实情感管理的作用，就需要联合班里的同学，让他们之间形成沟通的合作机制。合作是一种重要的学习形式，同时也是一种解决学生生活问题的方式。因此，班主任可以借助合作互助的形式帮助学生有所提高，尤其是小学高年级学生更有合作交流的意识，同学间年龄相仿，在沟通上存在一定的便利性，学生更乐于在同龄人面前敞开心扉，这都利于情感管理模式在班级管理中的应用。但是，学生间沟通不畅也会带来一些问题，影响学生心理和心态的发展，比如同学间的矛盾，一旦激化就会让学生陷入新的困境之中，因此教师在管理过程中要做好相应的指导，也就是说班主任要有明确的管理规划，明确哪类同学在相互交往中能够获得有利的条件，哪些在一起会存在一定的问题，做到心中有数才能让班级管理工作变得得心应手。

总之，班级管理是小学生管理工作的重要组成部分，为了取得良好的班级管理效果，需要充分发挥情感教育的作用，将其融入到班级管理教育中来，给学生营造良好的学习环境。

参考文献：

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[2]王共喜.比较窗口：小学班级管理与初中班级管理[J].新课程（下）.2018 （12）

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